联盟校捆绑式发展阶段性工作总结.doc

联盟校“捆绑式”发展阶段性工作总结 新疆教育学院实验小学 为认真贯彻教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》及市委、市政府《进一步推进义务教育均衡发展的实施意见》文件精神，全面落实天山区委八届七次全委（扩大）会议精神，按照天山区教育局工作安排，我校和30小、44小结成了义务教育段“捆绑式”发展联盟学校。一个学期结束了，现对此项工作作如下总结： 一、认真解读文件，明确工作思路。 学校非常重视此项工作，我校田征校长带领领导班子和教师们认真解读相关文件，确定了开展此项工作的思路，即：积极响应天山区政府的号召，做到“一、二、三、四”，促进天山区教育均衡化发展。 一，一个政策：以天山区强弱校捆绑式发展政策为指导。 二，两个发展（甲乙双方学校共同发展）：甲方倾其全力帮助乙方学校发展；甲方学校在帮助乙方学校的过程中，提升自己，促进自身发展。 三，三个层面： 硬件层面：结合经验，把我们长期的思考和有效做法毫无保留地传给乙方联盟校，促其发展。 软件层面：把我们多年来积攒的教育教学软件免费提供给联盟校使用。 潜件层面：主要指的是学校生活中的人和管理。在这个层面构建四个平台。 四，四个平台：学校管理平台、教研组平台、学生平台、家长委员会平台，努力发挥四个平台的作用和功能，做实天山区强弱校捆绑式发展的工作。 在本学期的实验小学、30小、44小学校“捆绑式”发展工作中，我们始终紧紧围绕这个思路，积极开展联盟校“捆绑式”发展的各项工作。 二、立足四个平台，扎实开展工作。 学校管理平台： 一位好的校长就是一所好的学校，学校管理层是学校发展的带路人，管理层的智慧决定着学校的发展、教师的发展、学生的发展。因此，在学校管理层面，我们首先进行了“捆绑式”发展学校领导层面的“捆绑”。我校和44小学校领导拜师结对，校长、副校长、教导主任、副主任均与对方学校领导一一对应；随后，44小的教研室主任、教导处主任、德育主任在我校分别跟着自己所拜的“师傅”挂职培训了一个月，进行了全方位的交流，从做人到做事，师徒双方都受益匪浅，并结下了深厚的友谊。 其次，双方学校的教研组组长相互结对子。在乌鲁木齐的初春，30小的副校长、44小学的教导主任带着教研组长们来到我校，我校教导处先针对学校的管理、科研工作进行了介绍，接着实验小学的各学科教研组长和44小的教研组长们进行了一对一的结对交流。 第三，根据天山区教育局的要求选定了“捆绑式”发展学校的各校联络员，在校长的指导下具体关注“捆绑式”发展学校各项工作的开展。 第四，我校、30小、44小经过多次沟通、慎重思考后，于三月初签订了《新疆教育学院实验小学、第三十小学、第四十四小学捆绑式发展合作协议》，在这份协议中，从合作发展的宗旨、原则等宏观性的内容到在三年的捆绑式发展中要分阶段完成的具体目标都进行了明确的表述，并在44小举行了三校“捆绑式”发展校际互动暨帮扶互助仪式，天山区教育局领导参加了本次活动，实验小学四年级（6）班率先和44小五年级（2）班结成了互助伙伴，引起晨报等媒体对此活动的高度关注，多家媒体进行了详尽的报道。 第五、我校和30小、44小的管理层进行了多次的互访和交流。针对44小学的新楼落成、信息设备的布局、教师的培训等问题两校多次交流；我校田征校长、何莉主任还带着老师、带着课走进30小、44小学，进行捆绑学校学术研讨交流活动3次，三校分别在学校管理层面、教学科研层面以及语文、数学、英语、音乐学科进行了深入的交流研讨。与此同时，陈坚主任和体育组组长孙艳辉老师密切联络44小、30小，精心策划组织了三校联盟运动会、三校教师和学生篮球友谊赛、天山区“捆绑式”联盟校三跳运动会；我校还与联盟校共同参加了天山区“捆绑式”联盟校校园情景剧比赛等；在六一国际儿童节，我们几所学校又进行了“捆绑学校联谊，共庆多彩六一”庆祝活动等。通过这些活动，加强与联盟校的交流，进一步深化联盟学校的合作与发展，并逐步推动被帮扶学校进行制度创新、管理创新，为最终实现天山区的教育均衡化发展而努力。 镜头一：两校领导就捆绑式发展的继续深入亲切交谈 镜头二：?实验小学何主任和四十四小学阿主任与学生交流 镜头三：?实验小学领导老师和44小领导老师运动会场掠影 镜头四：?实验小学雷林副校长和陈坚主任带队参加天山区“捆绑式”联盟校三跳运动会 教研组平台： 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。教研组是学校教育教学工作的重要抓手，好的教研组更是教师成长沃土。在三校捆绑式发展的工作中，我们把三校教研组的“捆绑”作为重要一环来做。我校和44小学的各科教研组长结对互助，教研组老师结对，教研活动相融合。用我们的办学理念影响捆绑学校，我们邀请捆绑学校教师走进我们的教研组，参与教研互动，将我们一贯坚持周抽查教案，每月检查教案的作法，倡导集体备课，坚持提前一周备课