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学前儿童文学教案.doc

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PAGE PAGE 8 学前儿童文学 【第一讲】 第一章 学前儿童文学基本理论 [教学目的要求] 了解学前儿童文学的概念和学前儿童文学的特点; 认识婴幼儿的生理、心理及语言特点; 了解世界及中国儿童文学的发展历程; 了解儿童文学发展的各个重要阶段,掌握主要作家作品。 [教学方法与手段]:讲授法、讨论法 [计划学时]:4学时 [第一学时] 一、组织教学: 1.自我介绍 2.对课堂纪律的要求 ◆不要旷课、迟到、早退 ◆课堂上不要随便讲话 ◆在上课时,把手机关掉 ◆请假要交假条 3.讲授方式 ◆基于教材,有详有略,有补充 ◆课堂上会注重交流(抽问、讨论)希望大家积极探讨问题;任何问题的答案,没有好坏对错之分,只有愿不愿意动脑筋之分,没有动错脑筋和动对脑筋之分。 ◆欢迎同学们随时给我反馈意见 4.成绩评定  本门课程属于考查科目,主要看同学们平时在学习过程中的表现。 成绩包括考勤、课堂讨论、课堂朗读等基本功训练的表现,还有完成作业的态度等。 考查范围: (1)创作婴幼儿儿歌或幼儿诗 (2)改写或续写适合幼儿听赏的童话故事、故事 (3)学习创作故事、图画书、婴幼儿散文 (4)学习表演幼儿戏剧(课本剧) 二、讲授新课: 第一节 学前儿童文学概说 什么是学前儿童文学? 以0——6岁的婴幼儿为主要对象,为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学 必须是“文学” 必须是“婴幼儿”的文学 学前儿童文学是儿童文学的一个组成部分 依据不同年龄阶段儿童接受的特殊性,把儿童文学划分为三个阶段。 幼儿文学——儿童文学——少年文学 [第二学时] 第二节 婴幼儿的年龄特征 一、婴幼儿的生理特征 婴儿期生理特点(0——3岁) 幼儿期生理特点(3——6岁) 二、婴幼儿的心理特征 1.婴儿心理特点 1——3岁是真正形成人类心理特点的时期。 学会走路,开始说话。1岁以前是语言发生的准备阶段; 1——1.5岁是理解语言阶段; 2岁左右说话不成句,全总喜欢叽哩咕噜地说话; 3岁左右能够用语言表达自己的意思。 2.幼儿心理特点 3——4岁时,幼儿的认识能力、生活能力、人际交往能力都迅速发展。 4——5岁幼儿的心理发展比3——4岁迅速得多。 5——6岁幼儿的心理发展产生了较大的飞跃。 三、婴幼儿的语言特征 1.婴儿期语言特点 1.5——3岁是婴儿语言发展的重要阶段。 ◆词汇量增加,2岁300个左右词汇;3岁1000左右汇; ◆句子结构变化,单词——双词——多词 ◆语言的概括、调节作用 ◆喜欢说话,听童话、故事、诗歌,…… 2.幼儿期语言特点。 4岁幼儿的词汇和句法的运用已趋于成熟。 5——6岁幼儿语言表达能力和看图讲述能力明显提高,表达灵活多样,力求与别人不同。对文字产生兴趣,识字的积极性很高,记忆力很强,阅读成了他们极大的乐趣。 【第二讲】 [第一学时] 第三节 学前儿童文学的特点 学前儿童文学的文体特点 学前儿童文学作品的主题应具有教育性 学前儿童文学作品的内容就具有知识性 学前儿童文学作品的语言应浅显易懂 学前儿童文学作品的情节应生动有趣 学前儿童文学作品的结构应条理清楚 二、学前儿童文学的婴幼儿特点 1.游戏性 2.趣味性 3.直感性 4.幻想性 三、学前儿童文学的审美特点 1.学前儿童文学是快乐文学如:《拔萝卜》 营构欢愉的手段:幽默与夸张 、滑稽与变形。如《吹牛大王历险记》 2.学前儿童文学文学是稚拙的文学 稚气、拙朴的(幼儿固有有天性) 学前儿童文学是质朴的文学 如:《一个被劈成两半的子爵》。 《青蛙卖泥塘》。 《进城怎么个走法》 【第二学时】 第四节 中外儿童文学的发展 十八世纪以前的外国儿童文学 印度寓言故事《五卷书》 西方:《伊索寓言》 阿拉伯:《一千零一夜》——《渔翁的故事》、《三个苹果的故事》 法国:《列那狐的故事》 贝洛:《鹅妈妈的故事》——《小红帽》、《小拇指》、《灰姑娘》、《林中睡美人》等。 十八世纪的外国儿童文学 捷克教育家夸美纽斯《世界图解》(又译图画中见到的世界)世界第一部幼儿百科全书。 法国哲学家文学家卢梭《爱弥尔》 十九世纪的外国儿童文学 世界童话大师、丹麦儿童文学巨匠安徒生《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《野天鹅》等 德国的格林《灰姑娘》《白雪公主》、《小红帽》 俄国克雷洛夫《狗的友谊》、《农夫和羊》 二十世纪的外国儿童文学 英国: 美国:童话:文学史上的丰碑 图画故事 瑞典: 意大利:姜尼·罗大里儿童文学的泰斗《洋葱头历险记》、

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