《假如给我三天光明》导析课教学设计.docVIP

《假如给我三天光明》 导析课教学设计 文田中学 欧阳转弟 【教学目标】 1．梳理海伦·凯勒的人生历程及其个性。 2．探讨培养海伦个性的动力。 3．感受经典名著的魅力，培养不屈不挠的品质与积极乐观的人生态度。 【教学重点】 探讨培养海伦个性的动力。 【教学难点】 感悟人物形象的个体价值和社会意义。 【教学准备】 1．印发资料：作者简介，作品内容简介，海伦的经典语录。 2．在书中适当的地方做批注。 建立评价机制，激励学生读好经典名著。 【前期活动】 指导学生根据书中的某一章节内容画思维导图，在教室内展示。 每日在书中做一则批注。 【课堂活动】 一、导入 同学们，请看大屏幕的这首诗： 突然聋、哑、盲， 世界漆黑一片又寂寂无声。 但她的人生没有阴影。 她用心灵缔造了命运的光辉， 又用这光辉点亮世界， 人类意志力的伟大偶像， 她，当之无愧！ 同学们根据你读过的名著，猜出诗中描写的是何人？（海伦·凯勒） 二、梳理内容，走进名著 活动一：分享思维导图 个别学生根据思维导图梳理名著内容。（上台比划着思维导图讲） 活动二：猜人物 2. 考考你：根据原著内容分别猜出以下片段中的 A、B、C、D 是何人。 1 1） A 在世时也常说，希望年老的时候，不要给别人添太多麻烦，宁愿安安静 静地离开这个世界。 我在上台表演前两个小时听到 A 去世的噩耗， 在此之前，我没有得到任何 A 生病的消息，因此，一点心理准备都没有。（母亲） 2）在我的那个寂寥而又黑暗的世界里，根本就不会产生温柔和同情。 B 把可怜的洋娃娃的碎步扫到炉子边， 又把我的帽子递给我， 我明白又可以到外面暖和的阳光里去了。（安妮·莎莉文） 3）我听完了 C 对当时那精彩的描述后，也说出了自己的看法：“你第一次通话，就应该说些更有意义的话才好呀！” C 马上回答说：“你错了！海伦，这个世界必将越来越繁忙，利用电话来传送的应该是像‘我有事，请你来一下’这类有实际需要的话。”（贝尔博士） 4）我们在 D 家盘桓了数日，临走的前一夜， D朗诵了《夏娃的日记》给我们听。（马克·吐温） 三、走近海伦，探寻动力 活动三：小小辩论赛 真正有心为盲人谋福利却又非得透过团体的力量不可， 惟有这样才能唤起舆论的注意与支援。 因此我仍然必须出席各种公开场合， 参加如医师公会或其他公会的会议。为此，我必须多加练习演讲的技巧，以期在面对大众时更具说服力。基于此目标，我曾先后向多位老师学习表达的技巧，可惜效果都不尽理想。 就在此时，我遇到了波士顿的怀特先生， 他精研音乐理论， 对人类的发声机能很有研究，我抱着碰运气的心理去请他帮忙。 ?? 怀特老师的训练方式是从训练发声器官开始，然后练习发音，最后才教节 奏、重音及声音的音质、音调。如此，经过 3 年之后，我终于勉强可以在众人面 前开口说话了。 莎莉文老师与我首先在新泽西州的蒙他克雷做实验性的演讲， 那 是一次相当吃力的实验，现在想起来都觉得心有余悸。我站在讲台上一直发抖， 一句话也说不出来，虽然早就拟好的讲稿已经在喉头上打转，偏偏发不出声音。 A 最后 , 我终于忍受不了在讲台上发不出声音的煎熬， 跟观众作了道别的手 势后，便走下了讲台，但暗自下决心，我还会回来的。 最后，我终于积存了足够的勇气，用尽全力喊出声来，此时我自己感觉犹如射出一发大炮。可是后来别人告诉我，我的声音小得跟蚊子一般。 小小辩论赛：画线句 AB可能是海伦这次上讲台的结果，你认为哪句更符合原著的内容？为什么？ ( 小组讨论 3 分钟 ) 1）我认为 A，因为： ________________________________________________ 2）我认为 B，因为： ________________________________________________ 2 让学生翻看原著对照； 【课件展示】：（学生有感情地朗读重点句） 最后，终于积存了足够的勇气，用尽全力喊出声来，此时我自己感觉犹如射 出一发大炮，可是后来别人告诉我，我的声音小得跟蚊子一般。终究，我不是一 个容易服输的人，虽说做得十分吃力，但仍然把预计演讲完成了。 ?? 我并没有因此真的丧失信心，相反，我又重新鼓起勇气开始更勤奋地练习。 现在，我总算可以在众人面前说话了， 虽然我的声音不够优美， 可是比起不会讲话来，能够开口对我的工作进展帮助很大。至此，我的梦想总算实现了一部分。 结合海伦具体经历，畅谈海伦性格。 _________________________________________________________________ 活动四：情景体验 情景体验：请一位同学上台当一回海伦， 蒙眼在黑板上写一句话： 黑暗使我更珍惜光明，寂静使我更喜爱声音。 ___________________________