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教育知识与能力 《教育教学知识与能力》简答题汇总 1 ．现阶段我国的教育目的及其基本精神是什么 ? 【答案要点】 现阶段我国的教育目的是： 以培养学生的创新精神和实践能力为重点， 造就“有 理想、有道德、 有文化、 守纪律” 的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神： 我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与 科学文化知识能力的统一。， 我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。 适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 ．简述各心理学流派的代表人物及其主要观点。 【答案要点】 (1) 构造主义心理学。这一学派的代表人物是冯特、铁钦纳。这一学派主张心 理学应该研究人们的意识． 还认为心理学的方法是实验内省法， 心理学的任务是用内省法分 析出意识过程的基本元素。 机能主义心理学。机能主义心理学的创始人是詹姆斯，代表人物还有杜威、安吉尔等。 机能主义也主张研究意识， 但他们认为意识是一个连续的整体； 强调心理的适应功能； 重视 心理学的实际应用；主张把心理学的研究范围扩大。 行为主义心理学。行为主义可区分为旧行为主义和新行为主义，旧行为主义的代表人物 以华生为首， 新行为主义的主要代表则为托尔曼、 赫尔和斯金纳等人。 行为主义反对研究意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验方法。 格式塔心理学。格式塔心理学的创始人为韦特海默、考夫卡和苛勒。格式塔心理学强调 心理作为一个整体、 一种组织的意义。格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种 1 教育知识与能力 元素的总和；部分相加不等于整体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。 精神分析心理学。精神分析心理学由弗洛伊德建立，代表人物有荣格、阿德勒等。这一 学派比较重视异常行为的分析， 强调心理学应该研究无意识现象。 精神分析学派还认为， 人 类的一切个体和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。 人本主义心理学。人本主义心理学的代表人物有马斯洛、罗杰斯等。人本主义者认为， 人在充分发展自我的潜力时， 力争实现自我的各种需要， 从而建立完善的自我， 并追求理想的自我，最终达到自我实现。 (7) 现代认知心理学。 早期的认知心理学以瑞士著名心理学家皮亚杰为代表， 而奈瑟于 60 年 代末所写的 《认知心理学》一书．被看作是认知心理学正式建立的标志。认知心理学的基本 理论是， 人不是被动的刺激物的接受者， 人脑中进行着积极的、 对所接受的信息进行加工的 过程，即认知过程。 ．简述孔子的教育思想。 【答案要点】孔子是中国古代最伟大的教育家，他的教育思想集中体现在《论语》中。 他认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天的德 育工作，主张“有教无类’ ’，希望把人培养成“贤人”和“君子” 。他大力创办私学，培养了大批人才。 他的学说以“仁”为核心和最高道德标准，并且把仁的思想归结到服从周礼上，强调忠孝和仁爱。 (3) 他继承了西周六艺教育的传统， 教学纲领是 “博学于文， 约之于礼”，基本科目是诗、 书、 礼、乐、易、春秋。 (4) 他的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之” ，重视因材施教，基本 方法是启发诱导。他主张“不愤不启，不悱不发。 ” 2 教育知识与能力 (5) 他强凋学习和思考相结合，指出“学而不思则罔，思而不学则殆。 ” 他强调学习和行动相结合，要求学以致用，把知识运用到政治生活和道德实践中去。 ．简述赫尔巴特教学理论。 【答案要点】赫尔巴特是传统教学理论的代表，他的教学理论主要有： 强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授，主张采用班级授课制进行教学； 强调教材的重要性，主张学生以学习问接知识为主，注重书本知识的传授； 强调教师在教学过程中核心、权威和主导的地位。 ．简述小学教师的职业素养要求。 【答案要点】 (1) 专业知识素养，要求教师要具有： ①广博的科学文化知识， 包括人文科学知识、 社会科学知识、 自然科学知识和生活知识； ② 精深的学科知识，要求教师所掌握的知识达到“化”的程度；③宽厚的教育科学知识、心理 科学知识和管理科学知识。 专业能力素养，要求教师具有： ①对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；②驾驭教材和组织教学能力； ③精湛的语 言能力； ④运用现代教育技术手段的能力； ⑤较强的组织管理能力； ⑥较高的教育机智； ⑦ 教育科研能力。 ．简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动； 学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素； 学