浅谈对学生主动性学习和创造性能力培养.PDFVIP

● 教学长廊 浅谈对学生主动性学习和创造性能力的培养 口 朱云芬 摘 要：教学的有效性，即教学活动对达成教学 目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教 学是否有效的重要指标。课堂教学是一种有计划、有 目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生 命，教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学 得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或低效的教学。 关键词：体育教学；有效性；思考 一 、 问题的提 出 主导的主体论的思想影响下．体育课往往把学生演变成跟着 创造性是一个民族发展进步的灵魂 ，是一个 同家兴旺发 教师练的动作演员。教师也更习惯于 “一刀切”、一样 “做 ” 达 的不竭动力 存全面推进素质教育的今天，如何培养学生 的方法来教授学生的体育技术 ，忽视了学生的个性发展和兴 的主动性、创造性学习能力，是我们体育教学_T作者值得探 趣爱好 。同时也压制了学生的主体精神和创造欲望。为此本 讨和研究的问题。长期 以来 ，我们的学生在体育教学中往往 文就体育教学 中如何培养学生 的主动性学习和创造性能力进 存在着被 “管理”、 “被训练 ”的被动从属地位。在教师为 行了研究和实践 。 生区别对待 。充分重视学生的个体差异 ，对有基础 的学生设 师设置的整体 目标 ，这样容易阻碍教学的正常进行，影响羽 置难度大一点的目标 ，对没有基础的学生以适当的 目标 ，以 毛球技战术系统的教学，教师在听取学生 的意见后作 出适当 此来让各个学生都能得到激励 。同时，在教学 中应重视学生 的目标设置。教学 中，对有些前面 目标实现效果不好而追求 作为主体 的特征 ．充分体现学生主体性，设置的 目标不能死 速度着急进行下个 目标的学生应及 时给予指导和点明，对实 板套在学生身上 ，防止职业化 的训练方式 ，应让设置 的 目标 现 目标完成较好 的学生鼓励进行下个 目标的学习。 产生一种动力而不是压力，使学生充分体会到羽毛球运动的 4结语 乐趣。 通过其他体育项 目的 目标设置教学模式与具体实践证 3．3 目标设置不能过于教条 。需要根据真实教学情境设定 明．高校羽毛球教学运用 目标设置理论具有很大的可行有效 体育课是增强学生体质、学习动作技能、娱乐学生身心 性 。运用 目标设置将极大地提高学生的兴趣 ，能够引导学生 的一门课程。这就要求教学中不能过于教条 ，同样 ，在设置 向既定的目标努力学习，从而让学生能更好地学习羽毛球运 目标 时要充分根据学生情况 、课上的教学情境做到适 当调 动中规范的技术与战术。从而对教学的顺利展开起到积极的 整 ．．真实的动态教学情境更能使设置 的教学 目标具有实效 促进作用。通过教师与学生共同设置教学 目标能提高学生主 性 ．相反．在静态 的或实验环境 的 目标设置可信度不强 。高 动的自学能力，进而．最终形成一定的终身体育意识。当 校羽毛球选修课学生学习羽毛球 时间不长 ，学生大部分没有 然 ，目标设置理论在体育教学 中的运用不是万能的，它 同样 打羽毛球 的基础 ．如果单纯把羽毛球全部技战术每一项按节 具有许多复杂的因子 ，如 ：羽毛球教学 中最佳 的难度该怎样 次设置成 目标 ，学生很难达到 目标 ，因而 ，应根据学生掌握 设置，一些中介变量怎样考察等，这些都需要更深入的研 的实际情况设置适当的目标才会切实达到羽毛球课增强学生 究．但总体而言，目标设置在高校羽毛球教学 中将有利于学 兴趣 、提升动作技能水平 、娱乐身心的目的。 生学习技能水平与教学质量 的提高 。 3．4 教学 中要避免 目标设置的冲突 在实际的羽毛球 目标设置教学中，教师与学生各 自制定 参考文献 ： 目标 ，容易造成 目标设置的冲突。