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池上教学设计 教学实录： 一、积累引入，以旧带新。 （多媒体出示荷塘及荷花图片 ) 1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的 名作《小池》： “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ”，（学生情不自禁一起吟诵） 有的已经露出了绿色的莲蓬，又让我们想起《江南》： “江南可采莲，莲叶何田田。” 师相机介绍“采莲”：碧绿的莲蓬中有很多莲子，轻轻一剥，露出乳白色的连、莲肉，嫩嫩的、甜甜的，是孩子们夏季难得的美味，既好吃又好玩。 【反思：古诗课的教学不能仅仅停留在当堂学习的一首古诗上，所以我由古诗《小池》和《江南》巧妙的为本课进行铺垫，以旧带新，降低学习难度，提高学习兴趣。另外我们的孩子不太了解“采莲”等极具地域特点的活动，所以我在这里相机介绍“采莲”的含义，为古诗中“偷采白莲回”做下铺垫。】 2、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫 《池上》。（板书诗题：池上）理解题目含义。 3、出示古诗，了解作者 （1）学生交流自己了解的关于作者的资料。 生：我们学过白居易的《草》，我想给大家背背。 【此时再也没有学生交流关于作者的资料，二年级的学生知识积累不多，所以我就大屏幕出示了作者资料介绍。】 （2）教师补充介绍资料：白居易，字乐天，号香山居士。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗 3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。 【这