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绪 论 ;1.数学教师是一个职业;古代的学校教育;西方的教育与发展;数学教师是一个职业;对教师职业的态度 (1994—1995);2.数学教育成为一个专业;(1)原理性知识的学习 ;职初教师、合格教师与专家教师的差异;教师专业化的途径 ;(2) 研究积累的资料与经验 ;教师的一天 (1994—1995);数学教学的基本功的几个方面;3.数学教育理论是一门科学;教师成为研究者;教师成为研究者是教师本身专业发展的需要 ;教师成为研究者是教学研究领域的需要 ;教师成为研究者是课程改革的需要 ;教师参与研究的程度 ;对教育现象的研究;对教育现象的研究;对教育现象的研究;对教育现象的研究;对教育现象的研究;各种教育研究组织;数学与心理学的发展;二、教学计划;课题—教案和说课稿;教学要求;考查与评分;工具平台;三、参考材料;四、《数学教育概论》光盘文章;11．中学生：“整式运算”技能测试的分析报告
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