[小学体育]体育课堂上的“三笑”.docxVIP

　　素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展。 　　所谓全面包含两方面的内容一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。 　　在学校工作中只有课堂教学具备这种的全面功能，它是素质教育的基石。 　　就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。 　　其实大部分学生不论自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓厚的兴趣。 　　培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必须考虑的问题。 　　我认为一节成功的体育课，不论是平时的课堂教学还是教研课、比赛课，都应该做到三笑教师笑、学生笑、观者笑。 　　不管课前教师如何吃透教材熟悉教材，准备得如何充分，可一旦课堂上缺少这三者中之任一或教师战战兢兢，惟恐失误，严肃谨慎；或教师自我感觉良好，学生被动接受，毫无生气；或课堂内大呼小叫，师生不亦乐乎，可旁观者觉得索然寡味，哈欠喧天，这节课都不能称其为成功的优秀课，充其量评价为没有知识性错误的合格的课。 　　课堂教学上的三笑，受以下几方面因素的影响1、教材因素充分的课前准备是必不可少的，但这里讨论的重点不是教学方法的运用正确与否，而是如何发挥现有教材的特点使教学更加具有趣味性，课堂气氛活跃起来。 　　一般情况下，我们都喜欢选择自己熟悉或者擅长的内容来实施教学，这样会更加得心应手。 　　可是全面性原则要求我们要面对各种不同类型的教材，尤其是在教学比赛时，通常都是抽签选择，这样一来就有可能男教师选择了韵律活动教材，或女教师遇到足球内容等等。 　　这时候就要求我们要发现和利用教材的特点来制造课堂上的亮点。 　　笔者曾参加一次市级的体育教学评优活动，抽到的内容是五年级教材3—5分钟耐久跑。 　　这可以说是一个比较枯燥的内容没有一定的运动量，这节课的任务就完成不了；但如果实实在在的跑上3到5分钟，学生必定累得气喘嘘嘘产生厌恶情绪，观者也会有至少3—5分钟的时间觉得平淡无味。 　　但与此同时它也有自身的优势非常利于培养学生克服困难、战胜自己的品质。 　　变化练习方法是必须的，但简单的变化远不能满足3—5分钟的需要的，我安排了这样的练习方法首先，在练习时采用进行曲伴奏，振奋学生的精神，让学生感觉到宽阔的体育场上体育健儿激烈竞争、奋勇向前的气氛；其次，练习形式变化为开火车，游华夏的游戏在场地上布置一些省份的代表标志，当教师下达到北京去的口令时，在火车头的带领下，学生跋山涉水奔向北京，这样一来，练习就具有了趣味性，同时增强了学生的民族自豪感。 　　2、学生因素学生是教学活动中的主体，必须充分发挥其主体作用，从被动接受变成主动学习。 　　要想使学生在课堂上笑起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少批评，教师过于严肃，势必使学生产生距离感和畏惧感，如果学生做完练习的第一反应是观察教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么学生也就永远都笑不起来；其次，要激发学生练习的兴趣，循循善诱，永远不要让学生觉得我肯定不行或这太简单了，我不练都行，而要让他们认为我肯定能行，让我试一试。 　　对于学生，经验丰富的教师还有许多更好的教学方法，这里便不在赘述。 　　三、教师因素要想使一节课成功，教师的因素是至关重要的。 　　作为一名优秀的教师，应当具备扎实的基本功和全面的素质，即使遇到前面所说的情况碰到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。 　　我们都知道优美的示范、准确的讲解是最能感染学生的。 　　但除此以外，教师还应该做到亲而不媚、笑而不俗。 　　亲而不媚指让学生感到很放松，觉得老师很好相处，愿意与教师配合完成教学任务。 　　我在2000年参加全国体育教学研讨会上优质课比赛时，遇到这样的情况教学的内容是三年级教材技巧仰卧推起成桥，作为一名男教师肯定有一定的难度，偏巧在请一名女生示范各种桥的形状时，她做了一个漂亮的下腰动作博得了全场热烈的掌声，这时，我适时地表扬了她这位同学的动作真是太漂亮了，老师都要向她学习，这个动作老师肯定做不来，你看老师的腰，一下去肯定会‘啪’的一下摔在地上。 　　下面的学生都笑了，一下就拉近了师生之间的距离。 　　笑而不俗则是要适时地给学生带来欢笑，一个具有幽默感的老师不但能使学生感到愉快，同时也能感到师生更亲切。 　　就在这节课的游戏部分，当第一遍游戏做完后，获胜一组的欢呼声不是很热烈，当第二遍游戏结束后，我一边向队伍方向走，一边向他们做了要热烈欢呼的Ｖ字型手势，学生看了会意地笑着互相暗示，摩拳擦掌地做好了准备，当我一宣布后，大家马上欢呼耶——！，我故意摇了摇头说大家好像拿了第一名一