18．白毛女（节选）.docxVIP

　　18．白毛女节选贺敬之丁毅等教学目的1．了解歌剧的特点，了解白毛女对我国新歌剧的贡献。 　　2．认识白毛女的戏剧冲突，了解中国农民在封建制度的剥削压迫下所过的奴隶式生活。 　　3．理解对比手法在戏剧艺术中的运用。 　　欣赏剧本中的精彩片段。 　　重点难点1重点通过歌词、说白的分析了解歌剧的特点及剧情。 　　欣赏精彩片段，深化对剧中主要人物性格了解，并把握本课的主要艺术特点。 　　2．难点启发学生理解歌剧语言具有性格化、音乐美又具大量潜台同的特点。 　　教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1请学生阅读《白毛女》剧本及课文戏剧知识短文。 　　2．给下列加点字注音诓1剔1和面2玉茭子1踉跄44轻薄2泥坯1屯门2答理1二、导入1940年，在晋察冀边区流传着一个白毛仙姑的故事。 　　这个故事大致是这样的一个佃农的女儿因为聪明美丽，被村里的地主看上了。 　　地主逼死老农、抢走孤女并占为己有。 　　不久，地主要娶妻，视这孤女为障碍，图谋杀死她。 　　阴谋被好心的老妈子得知，她深夜放走了孤女。 　　孤女逃进深山，躲在山洞里，昼伏夜出。 　　她以野菜树根和山里奶奶庙中一些供品为生，生活了近十年。 　　由于不见日光、缺少食盐，头发、皮肤全都变白。 　　当地不明真相的人，偶见其出没在奶奶庙，便迷信地称她为白毛仙姑。 　　八路军到来后，救出了这白毛女子，使她重返人间。 　　对这故事，有人一笑置之，有人认为可写成反封建迷信的小故事。 　　诗人、剧作家贺敬之等人独具慧眼，把它写成歌剧，并揭示它鲜明的社会意义旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。 　　全剧五幕十六场。 　　课文选自第一幕，请同学们把第一幕第一场默读一遍，了解内容大意。 　　三、正课1．提问歌剧在形式上与小说。 　　散文有何不同？讨论并归纳歌剧是以说白＊唱词为主，加上少量的舞台提示。 　　如果要上演，还要谱曲，加上舞台美术、灯光、舞蹈动作等配合才行。 　　戏剧的分幕分场，相当于小说的分章、分段，表示内容、时间、地点的不同。 　　2．提问从情节安排上看，为何要把故事安排在风雪除夕夜这一背景中？1风雪为全剧定下悲剧气氛。 　　除夕盼团圆之常情引人共鸣。 　　躲账七天冒险回家的杨白劳，偷得片刻团聚之欢，反衬以下悲剧。 　　这里以乐景写哀，倍增其哀。 　　2为情节发展冲突提供典型环境①恶劣的自然环境。 　　②可怕的年关逃债的社会环境；旧俗在钢，债主逼上门，穷人躲出门，躲过除夕夜，又可挨一年。 　　杨白劳饥寒难耐提前归家，希望大雪封住讨债路，忍饥受冻愿天寒，眼看债关将闯过，但不幸骨肉离散飞横祸。 　　这种安排，情节曲折，冲突尖锐3．第一场写了哪些不同场景各有什么作用？；一讨论并旧纳按人物上场分四个场景1喜儿做窝窝头，热盼爹爹回来过个团圆年。 　　闪父女欢聚对话，希望过个平安年…3王大婶子来串门，与杨白劳商量两家儿女婚嫁大事。 　　4穆仁智上门、轨脱施，骗杨白劳去黄家。 　　这四个场景构成情节发展盼团聚，忧中有喜～暂团聚，去优为喜～议婚嫁，喜上加悲～聚又散，悲从中来。 　　同时展示了受压迫的劳动人民悲惨的生活情景，他们一年到头辛勤劳动，结果却吃不饱、穿不暖。 　　佳节团圆的片刻的欢乐却也被地主派来的狗腿子夺走。 　　戏剧冲突已露端倪。 　　4．共同欣赏扎红头绳叩段两段对唱表现杨白劳和喜儿什么样的心情？父女俩的唱词基本一致，对表现父女俩的心情有何好处？讨论并归纳这两个唱段分别表现了杨白劳非常疼爱女儿的心情，表现了喜儿深切感受到父爱的温暖和喜悦、欢快的心情，也表现喜儿爱美的心情。 　　父女俩的唱词基本一致，可以表现他们心心相印在杨白劳，是感叹自己的钱少不能给女儿买花，抒发自己只能扯上二尺红头绳的心意；在喜儿，则是深知父亲的艰辛，也深知父亲对自己的疼爱。 　　5．现在细读唱词说白，参考动作提示和场景说明，看看这些语言表达主要人物什么性格和思想感情。 　　讨论归纳喜儿家庭贫寒，三岁死去娘，与爹相依为命，身世悲惨却仍热爱生活，希望躲账在外的爹爹快回家过团圆年。 　　她爹爹躲账在外，她与大春一起上山砍柴。 　　除夕夜爹回来，她为爹拍打身上雪花柴让爹取暖，还要蒸馍给爹充饥，』体贴敬爱爹爹而又勤劳会持家，她为爹带来的红头绳而欢乐，爱美，向往平和的生活，希望门神平安。 　　她和王大婶亲如一家，邀大婶一起过年，善良友爱。 　　这样好的女孩将被逼得变成活鬼，令人见之肝肠欲裂。 　　杨白劳躲账七天，挨冻受饿，只求熬过年关。 　　他回家时畏畏缩缩，担惊受怕。 　　回家第一句就打听债主是否上门逼债。 　　他对讨债人几天没有上门半信半疑，最后却放下心来，他希望天黑大雪封路，讨债人难以上门，以为又躲过年关。 　　足见他对地主本质认识还不够彻底。 　　他爱女儿，也希望过上平安年，他辛苦赚钱买来二斤面却遮遮掩掩，可见对地主的畏惧。