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5年级的语文残疾人研究报告资料 　　海伦〃凯勒　　一、教材简析《海伦〃凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级第三单元第一篇课文。本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦〃凯勒。课文字里行间充满了爱的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。这是一篇对学生进行爱心教育的好教材。　　二、目标预设1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、能结合课文内容说出?她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。??知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。?等句子的含义。　　3、能通过朗读体会课文语言，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。　　三、重、难点　　凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。　　四、设计理念　　1、《语文课程标准》提出，语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，是学习和发展的主体。教师是学生学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性。　　2、让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主、民主的氛围中学习。自由地读，自由地说，在自读自悟、主动探究中理解课文，走进人物。　　五、设计思路　　交流说话，导入新课　　在教学这篇课文时，我直接揭题导入新课，?今天，我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦〃凯勒。?接着，让学生简单交流他们了解的海伦〃凯勒。　　自由读书，学习生字新词，初步了解海伦不畏艰辛，刻苦学习的事迹。为体会海伦的内心世界奠定基础。　　在教学课文第一小节，引导孩子回忆自己看到过的美好景色，听到过的美妙声音，以及当时的幸福感受，接着让孩子读课文，感悟海伦不幸的命运。　　以上为第一课时的教学内容。　　?就是这样一个孩子，为什么最终能取得那么大的成就？?过渡句的设计引入课文下半部分的学习。　　教学课文4、6、7节时，我采用?提纲挈领，自主学习法?。让学生快速浏览全文，用一个词说说海伦成功的原因—?不屈不挠?。接着让孩子细细品读，在书上做批注，抓住课文中两段最能体现海伦?不屈不挠?的句子，渗透领悟。朗读想像，走近海伦。　　为了避免语文教学中条分缕析的情况出现，我将课文3、5、8纳为一体进行教学，我提示学生靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了?算术?，学会了写字，学会了说话，这是课文主要告诉我们的，我让孩子默读课文3、5、8节，思考：你还发现了海伦的什么？通过我的点拨指导，学生交流发现海伦内心充满了爱。正是因为内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会把世界想像得那么美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是心存爱，使得海伦写出了那么多感动世界的文字。随即摘选部分出自《冲出黑暗》《假如给我三天光明》的内容，与文章主题相关，以丰富学生对人物形象的认识。　　六、教学设计　　一、导入课题，激发情感　　1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。　　二、整体感知，走近人物　　1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困　　难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！　　她的成功源自她有一种怎样的精神呢？生：不屈不挠。　　板书：不屈不挠　　这节课让我们再次走近海伦凯勒，去感受她那不屈不挠的奋斗精神。2、请大家默读课文，用波浪线画出能感受她那不屈不挠的奋斗精神的句子。　　三、细读课文，感动内心　　1、现在同学们的书本上留下了一道道充满智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？　　2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。　　请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来可以在旁边写上一些自己的体会。　　交流：抓关键字体会　　A．?不分昼夜?　　师相机点拨　　?像一块干燥的海绵?　　点拨　　B．?拼命摸读?　　点拨　　?不停地书写?　　点拨　　C．?如饥似渴?　　点拨　　D.?摸出了血?　　当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。　　从刚才的一些词语你有什么发现？　　带着自己对文字的理解和体会，自己读一读这一段。　　指读，其他同学闭上眼睛想象