人教版第九册语文《桂花雨》优秀教学设计和课后反思.docVIP

人教版第九册语文《桂花雨》优秀教学设计和课后反思 月是故乡明，认识故乡亲。 应该说，课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它的迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。 读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。 选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。 学情分析 这个班年年换老师，基础较差，差生占的比例较多，阅读理解能力、写作能力比较低，所以在自主阅读探究上，既要放，也要扶，带着孩子们在读中理解，在读中悟情，在交流中进步。 教学目标 1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学重点和难点 重点：引导学生体会摇花乐 难点：体会母亲对故乡桂花的思念 2、学生读诗 3、 师：这首诗里藏着一个有趣的故事，知道是什么故事吗？这首诗中还藏着今天我们要学的课文的题目呢？你能找出来吗？ 1、认读词语 2、快速默读阅读提示，看看它对我们提出了哪些要求？ 3、用你喜欢的方式读一读课文第2、4自然段，并在课文边上写写你读到的是什么样的桂花？ 出示：（ ）的桂花 学生填空，读词语，体会桂花的香 请同学们默读课文，找出描写家乡院子里桂花香的句子。 4、学生交流描写家乡桂花香的句子： ①、可是桂花的香气，太迷人了。 ②、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ③、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” ④、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 5、认真地读一读这四句话，你觉得哪个句子最让你感受到家乡的桂花香？请说出理由。 （课件出示）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 6、给“浸”换词，并说说理由。 1、在作者的记忆深处，难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？ 2、文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？请到文中找出读一读。 生交流后出示课件： 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来。我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 3、师：在摇花之前，作者充满了期待与渴望。“摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问—— 1、 师：我抱着桂花树，使劲地摇，摇出了什么？ 2、 比较这几个句子，体会母亲的感情 ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ②杭州有一处小山，全是桂花树，花开时，那才是香飘十里。 ③“外地的桂花再香，还是比不得家乡院子里的桂花。” 3、 小结：月是故乡明，花是故土香，人是故乡亲，水是故乡甜。感谢琦君，用妙曼的文笔，让我们感受到童年的美妙，故乡的美丽，生活的美好 回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听一听。 学生读诗，猜故事 学生根据“阅读提示”自主阅读探究 初步了解课文内容 学生填词 比较句子，抓住重点词语“浸”理解，感受花的香， 有感情的的朗读， 师生表演“缠” 体会作者和母亲的思想感情。 激发学生学习的兴趣 引导学生根据“阅读提示”自主阅读探究 ，培养学生自主学习的能力。 指导学生抓住关键的词语来体会课文。体会作者用词的准确。 品读句子，体会作者摇花的乐趣。 通过拓展练习，提高学生的口头表达能力，也积累了习作素材。 板书设计 7 桂花雨 香 乐 摇