人教版六年级下册优质课教案《跨越百年的美丽》教学设计.docVIP

人教版六年级下册优质课教案《跨越百年的美丽》教学设计 本文是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。 【教学理念】 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。 【教学目标】 1．会写“埃、伦、藤”等14个生字；联系上下文理解“肃然无声、卓有成效”等词语。 2．了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。 3．在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。 4．真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。 【重点难点】 围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。 【教学时间】 2课时 第一课时 一、巧解课题，初识“美丽”（3分钟） 师：“肥皂泡、昙花，流星，彩虹”这些东西美丽吗？他们在时间上有一个共同的特点是什么？（短暂）（板书：美丽） 师：“美丽的短暂是这世间最大的遗憾”。然而，今天老师却要带同学们一起去认识一位跨越百年的美丽的人，（板书：跨越百年）请大家连起来读一读。这是今天我们要学习的课题。（生：读课题。） 师：这篇课文所说的这份跨越百年之美的人是谁的呢？请完整地说出她的名字。（玛丽?居里。）究竟是怎样的美丽能跨越百年呢？这节课我们一起来探寻。请同学们翻开课文。 二、初读课文，感知“美丽”（9分钟） 师：先请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求把课文读通读顺，对较难读的词语或句子多读几遍。（学生读书）（3分钟） 师：请同学们看大屏幕的字词，这是老师从文中选出来的，谁想来读一读。（逐组出示生字词） 师：请各组组长带读生字词。再全班齐读，对“烟熏火燎”的“燎”正音。（3分钟） 师：请看屏幕出示的课文中的三个词语，读一读。想想，他们各指的是什么？之间有什么联系？（美丽、极美丽、美名） （美丽：居里夫人，极美丽：指的是镭发出的光。美名：成功后的居里夫人获得的美名） 师：这极美丽的镭是哪来的？（居里夫人发现的） 师：同学们能用一句话把这三个词语都用上，来说说这篇课文的主要内容吗？ （美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，留下了千古不变的美名。） 三、品读语句，深解“美丽”（10分钟） 1．再读课文，寻“美”（2分钟） 师：让我们逐一品读这三个词。先看“美丽”。请大家再快速浏览课文，把文章中描写玛丽居里美丽的语句画出来。读一读，和同桌说一说，从这些语句中，你是怎么能看出她的美丽？ 2．交流讨论，品“美”（7分钟） （1）“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”这句话中的“年轻漂亮”直接说明她的美丽。（3分钟） 师：这句话是如何看出居里夫人美丽的？这份美丽极具震撼力！我们能从这句话的一对反义词中看出，请大家把它们找出来。（“年轻漂亮“和“人声鼎沸”和“肃然无声”。） 师：这是一对_________词？太震撼了，居里夫人没走上讲台时会场是_______，居里夫人一年级上册台会场就__________。 师：你能用这两个词语也来说一句话吗，两个词语都用上。 （下课操场上人声鼎沸，一到上课，教室就肃然无声。） 师：好，大家真会学习，能结合具体的情境来理解。