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基于综合项目教学法的过程控制系统教学改革 摘要：过程控制系统是一门综合应用学科，是自动化专 业的主要专业课之一。针对该课程的综合性提出综合项目教 学法，以综合项目为主线，整合过程控制系统和其他涉及到 的学科，既能培养学生的综合应用力，又能培养学生的实际 工作能力，有效地为社会培养了大量的应用型人才。本文从 综合项目教学法的实施情况来看，该教学方法有效地提高了 学生的学习积极性，培养了学生的综合能力，取得了良好的 教学效果。 关键词：过程控制系统；综合项目教学法；教学改革; 综合知识技能 中图分类号：G642.0文献标志码.? A文章编号： 1674-932423-0109-03 一、引言 近年来教师从不同方向对教学改革进行创新，文献［1］ 中“问题式教学”的教学模式是直接从问题入手组织教学，将 专业知识隐含在解决问题的过程中，让学科知识服务于培养 学生解决实际问题的能力。文献［2］基于体验学习的“过程控 制”实验教学，强调个体，强调实践，强调学习者的反思，通 过学习者与现实世界的沟通与联系，不断促进学习者自身的 发展，同时也促进了社会的发展，实现了人的发展和社会发 展的统一。 过程控制是自动化专业的重要专业课，是与现实工程 技术最接近的一门课程，针对该课程的综合性提出综合项目 教学法，旨在检验学生的知识掌握水平和综合应用能力。 二、综合项目教学法 项目教学法的实施以学生活动为中心，教师扮演组织 者、引导者的角色。为了跳出学校实验室的单一性实验，本 文提出综合项目教学法，让项目包含更多的学科。在企业生 产过程中，一个项目的制定与实施，都有一个团队进行计划 和操作，项目所涉及的学科不止一个，每个成员侧重于某一 方面，到最后弄清楚整个项目的原理，实现共同学习。所以， 综合项目教学法是采用分小组的形式，一个项目组的成员按 照共同制定的项目目标，共同起草学习工作计划，并予以实 施，展示与评价。按照教师与学生在整个教学过程中的角色， 综合项目教学法的一般流程如图1所示。 1中按照教学过程中的两个角色，分别描述了各自 的职责，以及教学与接受教学的一般流程。 1.项目探索。项目探究包含两个方面，一个是项目的 制定，另一个是项目的探宄实施。项目探索是项目教学的核 心部分，是为了学生完成项目，通过各种途径和方法进行问 题解决的活动。在项目探宄的进程中，学生要细化教学内容 和项目主题，发现问题，并小组协作解决问题。制定计划。 对一个项目进行探索，首先需要一个纲要进行引导，那么就 需要制定一个项目计划。从学生角度来说，需要制定项目的 实施方案、时间计划，对任务进行合理分工。此环节有利于 学生在后期的项目进行中掌握并调节活动进度。教师在整个 项目中的作用是引导和提供辅助作用，教师可以提供给学生 一些相关的学习资料，也不会让学生花费太多的时间在资料 的查找上面，但适当的留给学生一些搜索任务是必要的，可 以锻炼他们的文献检索、网络资料检索能力。学校的网络教 学是一种很好的可以分享资料与教学的一个平台，并且该平 台可以让学生在课余时间也能学习到课程，同时也能记录学 生的学习时间与次数。一节45分钟的课程是有限的，教师 的讲解不能很深入，这需要学生按照老师的要求去进行深入 学习。本课程建设相应的教学网站，可以将教学资源上传至 该平台，同时也可放置相关的测验，让学生在学习后进行测 试，看看自身掌握知识的情况，这也给教师的教学带来很大 的方便。项目的探索实施。综合令目教学法，让学生在平时 的学习中参与老师的科研活动，在见习、实习时参与工厂的 工程项目，将短时间的课堂教学变为长期的专业培训。这样 学生培养了学习兴趣，锻炼了自学能力，可以对所学知识进 行整理补充。这种集创新教育与基础教育于一体的教学模 式，能在循序渐进的研宄性课题教学中培养学生的探索精神 与创新能力。 2.后期成果展示与评价。经过一段时间的学习和实践， 在小组成员的潜心计划和努力下，对所完成的项目成果在大 的范围内进行展示与交流是很有必要的，这是对学生的付出 和能力的肯定。 成果交流的形式多样，可根据实际教学的需要选择合 适的交流形式。汇报的内容有项目的背景和意义、项目流程、 小组成员的分工、项目工作中组内成员的交流和感想记录、 作品的演示等。对于大的项目，教师可以规定学生定期展示 项目的阶段性成果，对于学生来说，可以通过作品反映学生 已掌握的知识和技能，教师也可以根据阶段性成果了解教学 效果，记录教学中学生一般会遇到的问题，进行教学反思， 改进教学方法。 三、综合项目教学法在教学中的应用效果 通过教学过程中综合项目教学的应用举例，从而看到 所取得的教学效果。所选取的项目课题是基于STM32单片 机的自动孵化系统。从字面上来看，所涉及到的学科包含单 片机、过程控制系统、传感器技术与应用、计算机软件