基于项目实践式教学的高职《统计学》课程改革研究.docVIP

基于项目实践式教学的高职《统计学》课程改革研究 摘要：本文从0前高校统计学传统教学模式的现状以及在教学过程 中存在问题出发，结合高职学生实际情况，阐述了紧密围绕高职人才培养 方案，实施项冃式、实践式教学改革的思路：通过课程项冃化来完善课程 教学提升学生应用能力；紧密结合科技创新项目，培养学生实践创新能力。 更新教学观念，改革考核方式；并对统计学教学改革及有益探索进行了总 结。 Abstract： From the current situation and existing problems of the teaching mode of traditional statistics, combined with the actual situation of the statistics teaching， this paper expounds the main ideas of carrying out the project-based and practical teaching reform for the higher vocational personnel training program : improve the course teaching to increase students application ability by projectizing the courses, train students’ practical innovation ability by the science and technology innovation projects to update teaching ideas and reform the test mode. And this paper also summarizes the statistics teaching reform and beneficial exploration. 关键词：统计学；项目化；实践教学；教学模式 Key words : statistics ； projectizing ； practice teaching ； teaching mode 中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311 (2017) 10-0212-02 0引言 统计学是一门挖掘客观现象数量规律的方法论科学，为人们提供处理 数据、分析数据、并从数据分析结果中得到相关信息的方法，既有很强的 理论性，在实际生活中乂有很强的应用性。目前，我国高职院校在专科学 生层次开设《统计学》课程，其主要目的是在学生学习本专业基础理论知 识的同时，能够提供一定的数量分析工具，并且为学习本专业理论提供一 定的方法论基础。 1高职《统计学》课程教学现状 1.1轻视《统计学》课程我国高职院校目前并无大量幵设统计学专 业，因此，主要学习本门课程的学生以非统计专业力主。而学生缺乏对统 计学系统的认识，大多数学生认为统计学与自己所学专业相关程度并不 大。在工作屮提到统？，学生往往只能想到统计局、统计数裾和一些统计 报表等，很难将自己的专业和统计联系起来，不能做到真正的学以致用。 1.2课程单一，缺乏与相关专业的衔接统计学是一门工具课，其核 心知识在于与相关专业学科的交叉应用。随着大数据的发展，各个学科领 域都离不开统计数据分析。在目前的统计学教学中，虽然大多数教材补充 了统计方法的应用举例以及案例，但很多案例只是为了演示统计方法的实 施，与相关专业的融合并不是很深入，很难让学生体会统计在本专业的应 用价值，很难刺激学生的学习兴趣和提升学生的学习动机。 1.3理论与调查实践脱节《统计学》的核心理论在于教会学生如何 进行调查方案的设计、数据调查、数据整理、数据分析以及攥写分析报告， 学生在课堂上只能学习理论的方法，但是理论和实践之间还存在着一定的 差距性，没有实践的结合并不能使学生真正学会统计方法的应用。现在我 们主耍只以理论教学为主，缺乏学生的实践调査能力的培养，不能做到理 论联系实际。 1.4传统教学方法单一尽管目前统计学教学手段加入了多媒体技 术，但教学方法上仍旧以教师讲授为主,进行单一的灌输，老师在课堂中 只负责讲授统计理论知识，学生只负责听。相比于翻转课堂、项目化教学、 案例教学、实践教学等现代教学方法而言，学生在过去灌输式教学屮是被 动接受，这并不利于提高学生自主思考的能力，更加不利于培养学生创新 创业的精神。 1.5考核方式陈旧传统的统计学的考核模式为闭卷考试。学生力了 应付考试，大多数采用机械的记忆法来死记硬背一些抽象的名词解释和计 算公式。在这种考试方式下，学生并没有参与学习，成为主动学习者，而 是被动的应付考试，那么自然不能激发学生的学习兴趣