基于网络工程专业学生职业生涯规划的实现路径管窥.docVIP

基于网络工程专业学生职业生涯规划的实 现路径管; 摘要：立足大学生职业生涯规划的实质，针对网络工 程专业学生职业生涯规划的现状分析，从加强专业认知、 优势盘点与职业认知与雇佣能力建构三个方面入手，提升 其就业竞争力。 Abstract ： Basedontheessenceofcareerplanningofcollegestudents, thepaperanalysespresentsituationofcare erplanning ofstudents majoredinn etworkengi neering，an dsuggestss tudentstoi mprovethei remployabi lityinjobh untingbyme ansofstren gtheningpr ofessional awareness, inventoryi ngadvantag esandbuild ingcareera warenessan demploymen tcapacity. 0引言 大学生职业生涯规划己成为提升大学生就业实现、破 解就业难问题的策略之一，然而，在大学生职业生涯规划 实践中，对学科、专业的差异、培养计划以及职业发展的 内在结构与要素关注不足，在一定程度上影响到了学生职 业生涯规划制定的科学性与行动方案的实施。尤其是对于 近几年刚刚起步的新专业如网络工程专业学生，其职业生 涯规划仅注重自我认知、环境认知上的职业目标定位，而 在实现方式上结合专业特点、职业组织供给、职业发展内 在要求关注不足，导致该专业学生职业生涯规划的针对性、 实效性不强，从而影响到该专业学生的职业获取与职业实 现。因此，关注网络工程专业学生职业生涯规划，不仅有 利于该专业学生职业实现，而且有利于高校职业生涯指导 向纵深转向。 1职业生涯管理视角下的职业生涯规划 随着职业实践的不断丰富与发展，职业选择、职业生 涯发展、职业决策等生涯管理理论，己逐步成为系统的职 业生涯管理理论。在现实的职业实践活动中，职业生涯管 理既是组织引导成员职业生涯规划，实现组织目标的重要 途径，也是指导个人的职业生涯规划，寻求职业成功与发 展的实践活动。 组织角度的职业生涯规划组织管理中的职业生涯规划， 目的是组织为获得自己的发展，需要对成员从事的职业和 职业发展过程所进行的一系列计划、组织、领导和控制活 动，以实现组织目标和个人发展的有效结合。组织职业生 涯规划关注的是组织职业生涯，着眼的是个人要服务于组 织发展的需要。如果个人自我的职业生涯规划与所在组织 中所从事的工作无关的话，个人就不会为组织绩效做出积 极的贡献。因此，组织职业生涯规划是组织为使成员更好 地服务组织的职业发展，使成员不断实现职业生涯期望， 在有效的双向互动中，达到组织与个人的双赢。 个体角度的职业生涯规划个人的生涯，源于自己的生 命历程。美国职业指导专家舒伯（Stipe r）以年龄为标准， 将一个人可能经历的主要职业阶段大体划分为“成长期 （出生-14）、探索期（15-24 ）、确立期（25-4 4）、维持 期（45-64）和衰退期阶段。” [1]从总体上看，舒伯的理 论既考虑到个体的年龄阶段，也注意到了分析自身与在生 活中所扮演的所有角色，将一般规律和特殊规律很好的结 合起来，并以自我认知为主，凸显职业价值观、能力、兴 趣等作用，在个人职业生涯管理中具有很大的作用。基于 此，个人职业生涯规划要对个人特点进行分析的基础上， 结合职业环境与社会环境的现实状况，客观评估并形成合 理的职业发展道路规划。包括选择什么行业、从事何种职 业，职业组织的地理分布和职位，职业组织中的晋升阶梯 路线等等。个体职业生涯规划以“探索期”为起点，在充 分评估自我认知与环境认知的前提下，制定出自我职业发 展目标，以及选择实现这一目标而采取相应的学习、培训 等计划，并按照生命历程规律而设计的近期、中期、长期 规划方案，以期达到自己职业生涯目标的过程。实质上， 就是帮助自己进入职业组织后如何面对挑战及发展为归属 的方案预期设计。 大学生职业生涯规划的实质严格意义上说，个体职业 生涯的开始阶段，是基于个体进入职业组织，也称之为职 业生涯早期阶段。大学生正处于“职业早期”前的准备阶 段，不仅要在自我认知、专业认知、环境认知进行客观的 分析与评估的基础上，体现职业发展的预期规划与设计， 更要在大学阶段建构与职业目标相匹配的相关能力要素。 其重点应放在“相关要素”的建构上，这种要素也称之为 雇佣能力。所谓雇佣能力，“指的是获得最初就业、维持就 业和必要时获取新的就业需要的能力。” [2]可以说，雇佣 力己成为大学生职业实现的关键要素，因此，大学生职业 生涯规划就是要把握“从学校人到职业人”过渡这个特定 环节，进行雇用能