旅游资源评价与开发.docVIP

浙江旅游职业学院课时授课计划 学科 旅游资源调查与评价 班级 04景区3 授课时间 05年2 月25 日 上午1，2节 教材内容 旅游资源概述 教 学 要 求 通过教学使学生了解旅游资源调查与评价课程的基本体系，掌握旅游资源的基本知识。 教学方法 课堂教学 教具准备 多媒体 重 点 难 点 旅游资源的基本知识 教学过程：教授新课→本节课程总结、作业 教学内容：绪论 一、课程的学习目标 二、课程的学习意义 三、我国旅游资源调查与评价以及开发现状 四、旅游资源概述 1、概念的界定 2、地位 3、研究意义 4、研究重点 5、动态性 五、旅游资源的形成机制 六、世界遗产 作业 教后记录 教学效果良好。 检查签字 旅游资源调查与评价绪论 旅游资源的调查与评价是旅游开发与规划的前期基础工作，属于旅游规划分析中的要素分析，对旅游资源的开发与规划起着重要的作用。 一、本课程的学习目标 掌握旅游资源的概念 掌握旅游资源的基本特点 掌握旅游资源的分类 熟悉各种资源的成因、特点与评价 掌握旅游资源的调查方法 了解旅游地的综合评价 初步了解旅游资源的规划 二、本课程学习意义（为什么要讨论和研究旅游资源的问题） 1、旅游资源是旅游业发展的基础 2、旅游资源是旅游目的地的窗口 3、旅游资源的品质决定了旅游资源的开发与利用的价值 4、旅游资源开发中问题多多 三、旅游资源调查与评价的现状： 1、 1992年，《中国旅游资源普查规范（试行稿）》 1997年，《旅游资源分类分级系统》 2003年，《旅游资源分类、调查与评价》（国家标准G/BT18972-2003） 2003年，国家旅游局在浙江、河南两省试点普查工作 2、旅游资源开发的现状 1）重开发 轻规划 2）重利用 轻保护 3）重经济效益 轻环境效益 4）缺乏专业旅游规划人才 5）缺乏规划前的调查与评价 6）缺乏专业管理人才 四、旅游资源（tourism resources）概述 1、旅游资源概念的界定（课堂讨论） 资源（resources） 基本属性： 客观存在 吸引力 能被旅游业利用 全国性的旅游资源定义，至少已有三四十个。 学术界的讨论（代表性定义） —— 人们在旅行、游览过程中，一切所感兴趣的事物； —— 凡能够吸引旅游者的自然因素和社会因素； —— 凡能为旅游者提供游览、观赏、知识、乐趣、度假、疗养、娱乐、休息、探险猎奇、考察研究，以及友好往来的客体和劳务； —— 凡是能够激发旅游者的旅游动机，为旅游业所利用并由此产生经济效益和社会效益的现象和事物。 根据国标：自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。 国家标准对旅游资源的解释： 范围 ——旅游资源所指范围十分广泛，实际上已把现今地理圈中一切与旅游有关的有形实体和相关现象囊括在内。 限定——“对旅游者产生吸引力”，这个旅游者，指的是旅游者群体，而不仅仅只是针对个别人； ——“可以为旅游业开发利用”，即旅游资源必须是现代社会行为旅游活动的关注对象，而非个人书斋中的理论产物。 —— 旅游资源开发利用后，同时产生的经济效益、社会效益和环境效益密不可分，整体是健康积极向上的。 2、地位 旅游资源是发展旅游业的物质基础，对旅游业具有决定性的意义。 旅游资源是构成旅游产品的核心要素，旅游产品的诸多特征是由旅游资源的特征所影响的。 3、研究意义 旅游资源的范畴几乎是无所不包的，但并不是所有的旅游资源都值得开发或都适合于现在开发，也并不是所有的旅游资源都采取几种固定的开发模式或都为了满足所有旅游者的需求。为此，深入研究和正确认识旅游资源的属性和旅游资源的范畴，目的是为指导旅游资源的合理开发、利用和有效保护，以求得最佳的经济效益、社会效益和生态效益，确保旅游资源的高效利用和旅游业的可持续发展。 4、研究重点 旅游吸引物（Attractions） 研究的重点是旅游资源的三个基本点，即一大属性（具有作为现代旅游活动的客体的基本属性）和两大功能（吸引功能、效益功能）。 旅游资源的吸引功能是旅游资源区别于其他资源的最为根本的特征，也是旅游资源的核心所在。旅游资源吸引功能的实质在于旅游资源本身所具有的独到特色和美学特征。正是由于旅游资源的吸引功能，才把现代旅游活动的三大要素紧密地联系起来，也正是旅游资源所具有的吸引力，才把旅游者从常住地吸引到旅游资源所在地，旅游业正是利用旅游资源的吸引力吸引游客进行旅游活动，从而在发挥旅游资源吸引功能的同时发挥旅游资源的效益功能。 5、动态性——范畴在不断变化，总体上在扩大 随着社会的