[师德论文]人民教师应具备的个性品质.docxVIP

　　江泽民同志提出老师作为‘人类灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。 　　教师的任务就是使学生在德、智、体、美诸方面都得到发展，人是个整体，是不可分割的，德、智、体、美也是不可分割的，正如人们所说的木桶原理一桶水的容量，取决于木桶全部木板的长度，一块短板对于木桶的容量具有决定性的影响，一个学生某方面素质的缺乏，有时会极大地影响他的成长和成才。 　　在教学中，我认为教师的个性品质是教师在学生中赢得威信的基础，是对学生产生巨大影响的精神力量。 　　一、人民教师应具备爱生如爱子的高尚品德。 　　儿童心理学的研究认为，儿童成长有两个影响源，第一是父母，第二是教师。 　　当儿童进入学校后，很自然地将他们与父母交往的各种思想感情与爱的要求转移到自己的教师身上，要求教师也像母亲那样关心、照料他们。 　　此时，他们不仅希望得到父母的爱，还期望得到教师的爱。 　　因此，作为教师应该给予热情的关注，使他们时时感到教师的关怀和温暖，用自己的情感去满足学生的情感需要，促进学生内心产生积极的情绪，愉快的感情，从而转化成为学生接受教育的动力。 　　教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。 　　在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。 　　苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为教育的奥秘他的座右铭是把整个心灵献给孩子们。 　　当教师主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动了，而当学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。 　　在这种情况下学生就会把教师当作可信赖的人，愿意向他们吐露真情，自觉地接受教育和劝告，学生对教师愈加信赖，教师的要求就愈加容易被学生所接受。 　　教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能诲人不倦，教好学生。 　　著名教育家陶行知先生奉行爱满天下的宗旨，与学生打成一片，与他们同甘苦、共患难。 　　他认为我们深信师生共生活，共甘苦为最好的教育。 　　他一再强调学生的可爱和关心学生的重要性。 　　他曾提醒教师说你的教鞭下有瓦特。 　　教育者要象爱迪生的母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候把地下室让给他做实验。 　　陶行知自己无论是在学业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今念念不忘他的音容笑貌，从这一点就充分体现他的伟大的师德情操。 　　二、教师应具有顽强的毅力和坚强的意志。 　　教师的坚强意志是完成教育工作的必要条件。 　　在教育工作中，如果没有克服困难的意志品质，教师就不能很好地完成教育任务。 　　同时，教师的意志对学生素质的提高具有一定的教育意义。 　　首先，作为教师应该具有顽强的毅力，在困难面前能够百折不回，知难而进，把培养学生作为一种神圣的事业，并为此奋斗终身，其次要有耐心，教师应认识到学生教育是一个长期的、复杂的过程。 　　在教育过程中不因学生暂时的退步而失去信心，也不因为学生的反复而感到苦恼，而是千方百计去想办法，倾注心血，不把学生培养成材决不罢休的精神。 　　教师还应懂得善于控制自己的情绪。 　　以积极的情绪体验激发和感染学生。 　　如果教师缺乏自制力，遇到学不好好学习，不遵守纪律或敢于顶撞时就暴跳如雷，以粗暴的方式随意辱骂和斥责学生，这不仅伤害学生感情，而且会使矛盾激化，造成师生之间的对立，在学生中失去威信。 　　教师的劳动是十分艰苦，复杂的，教师只有保持平静愉快的心境，才能给自己带来乐趣和幸福感，才能使学生产生一种愉快的感情体验，提高学习积极性，并因此创造一种和谐融洽的师生关系。 　　只有用自己的言行品格去影响学生，才是为人师表的内涵。 　　三、谦虚好学和活泼开朗的性格。 　　谦虚好学是教师性格的一个重要方面。 　　现在，科学技术迅猛发展，新知识层出不穷，作为教师应该不自满自足，积极探求科学知识，提高自身素质和业务水平。 　　司马光为了编撰《资治通鉴》，十余年如一日勤奋学习，含辛茹苦，付出了大量的心血。 　　他为了夜以继日地读书，专门做了一个圆木枕头，号称警枕，以使在睡着时随时惊醒他。 　　当然，教师即使学识渊博，也不在学生面前摆出一副盛气凌人的样子，这样的教师自然赢得学生发自内心的敬爱和信服，对培养学生谦虚好、积极上进的性格起到潜移默化的影响。 　　教师还应具备活泼开朗的性格，时时、处处表现出乐观向上和热情奔放的精神风貌。 　　日本大学教授关中先生认为教师的性格特征应当具有明朗快活、朝气蓬勃的精神。 　　即使遇到挫折和不顺心的事，也能正确对待，而不是随意表现出受伤害和悲哀的神情。 　　具有乐观、开朗性格的教师在教育工作中与人为善，给人温暖，笑容可掬地对待他人。 　　如果教师的性格孤僻，情绪反复无常，心胸狭窄那是与教师职业极不相称的。 　　因此，