新课程的实践、反思与行动.pptVIP

一、新课程及其实践 建立民主、开放、科学的课程运行机制 设计过程 ——严谨、开放、科学、民主的工作运行方式，确保了方案及标准的科学性与可行性。 ——好的设计是顺利推进新课程的基础。 决策过程  先立后破，先实验后推广 ——实验区的建立为分层推进、滚动发展、发挥示范、培训、指导，以及配套制度的创新和新课程体系的修订、完善与推广创造条件、积累经验。 实施过程  培训方针： 先培训，后上岗；不培训，不上岗。 培训对象： 社会公众；教育界 培训原则： 通识培训与学科培训相结合 参与式培训与讲座相结合 岗前培训与过程中培训并重  颁布系列教材多样化建设与管理的文件。 及时制定、颁发了有关新课程师资培训工作的意见和关于中小学评价与考试制度改革的通知等文件，并与实验区一同研讨起草有关加强中小学教学研究工作的指导意见。 设立14所大学课程研究中心 ——实践表明，大学课程研究中心作为教育部在基础教育课程改革过程中专门设立的研究和推进机构，在培训、调研、教学研讨、评估等工作中，发挥了重要作用，已经成为推进课程改革的重要研究基地 。 各专项项目组深入实验区开展了多项有针对性的调研、学术讨论活动。 由大学专业工作者和各级教研人员、骨干教师共同组成的专业支持工