亳州市国培计划XX,短期集中培训项目培训对象信息汇总表(共6篇).docxVIP

亳州市国培计划XX,短期集中培训项目培训对象信息汇总表(共6篇) 　　“国培计划”短期集中培训项目实施的问题与建议　　摘要：“幼儿教师国培计划”对农村幼儿教师的专业发展具有重要意义。调查发现，黑龙江省首批农村幼儿教师短期集中培训项目在实施中存在着一些问题，如遴选学员把关不严；缺少科学系统的培训需求分析；培训内容脱离农村幼儿园实际等。建议后批次的短期集中培训项目应加强项目合作共享、培训方案适宜性、项目绩效评价的系统性，以提高培训的实效性。　　关键词：农村幼儿教师；幼儿教师国培计划；短期集中培训　　一、问题的提出　　“幼儿教师国家级培训计划”是教育部、财政部于XX年9月5日联合发布《关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》部署实施的，其培训对象是中西部地区农村公办幼儿园和普惠性民办幼儿园园长、骨干教师、转岗教师，设有短期集中培训项目、“转岗教师”培训、置换脱产研修等三个项目。“幼儿教师国培计划”充分显示了国家对农村幼儿园教师专业发展的重视。“千里之堤，溃于蚁穴”，对每一个子项目实施过程中出现的不足和问题应该认真分析、及时改进，以确保“国培计划”预期目标的实现。本研究仅针对黑龙江省首批农村幼儿教师国培计划的短期集中培训项目实施过程中出现的各种问题进行分析，以期为以后批次的培训项目提供借鉴和参考，提高“幼儿教师国培计划”的实效性。　　二、调查对象及方法　　调查对象　　本研究采用整群抽样方法，以黑龙江农村幼儿园“国培计划”最早实施的两个短期集中培训项目学员为抽样调查对象。学员基本情况见表1。　　调查方法　　调查方法主要是问卷法、访谈法。问卷均在临近培训结束现场发放、现场回收，共发放问卷75份，回收有效问卷73份，回收率为%。访谈法主要采用开放式访谈和半结构性访谈，访谈对象为1名“国培计划”组织者和5名学员。同时，本研究也对两个项目的培训方案，包括培训内容、培训形式、培训者、培训学时等信息进行了描述分析。　　三、短期集中培训项目实施中存在的问题　　遴选培训学员把关不严　　本研究从培训学员幼儿园所在地、幼儿园性质、职务、职称等自然分布情况中发现各地市、县级教育行政部门对参培学员的遴选把关不严，表现在以下三个　　“国培计划XX”—四川省农村中小学教师远程培训项目实施方案　　为贯彻落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》的文件精神，根据教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好XX年“国培计划”实施工作的通知》，按照《四川省XX年“国培计划”项目招标公告》要求，以提升教师课堂教学专业技能为目标，促进远程培训与学科研修紧密结合，推动四川“国培计划”远程培训模式改革和教师专业发展，特制定本实施方案。　　一、培训目标　　围绕“网络信息技术、专业理念与师德、课堂教学基本知识研习、学科教学技能专题训练、课堂教学行为改进”等主题，有效组织参训教师进行网络课程学习与在岗实践，有效提升参训教师的教育教学技能和自主参与网络学习的能力，促进优质资源共建共享。　　具体目标如下:　　1.理解新修订的教师专业标准，并通过专题报告和案例分享，提升参训教师的职业认同感和职业道德水平。　　2.领会“学生为本”、“德育为先”、“能力为重”的教育教学理念，形成改进教育教学行为的意识和习惯。　　3.掌握“备课”、“上课”、“研课”的重要技能和方法,掌握课堂教学技能规范化操作的要领，切实改进课堂教学行为。　　二、培训对象　　四川省农村小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品生品社、科学、信息技术等9个学科；初中语文、数学、英语、思品、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术等13个学科的专任教师。　　三、培训内容　　依据教师专业标准，按照专业理念、专业知识和专业能力三个维度，以学科教师面临的实际教学问题为中心，分模块设计研修主题。　　本次培训分为骨干集中培训、远程网络培训和跟进指导三个阶段。　　远程网络培训分为网络与信息技术、专业理念与师德、专业知识与方法、专业能力与实践等四个模块，共80学时，其中视频课程和文本资料的学习时间40学时、作业24学时、互动交流和参与活动16学时。1　　2　　2.上课环节案例分析与专题训练　　3　　4　　5　　国培计划(XX)——中西部项目　　短期集中培训实施方案　　(初中语文)　　二○一二年七月　　目录　　一、指导思想和主题…………………………………………………1　　二、培训对象分析…………………………………………………2　　三、培训目标和要求…………………………………………………2　　四、培训内容与实施…………………………………………………3　　五、培训时间和地点…………………………………………………6　　六、培训考核与认