教学模式改革方案.docVIP

? 目　　　　录 ? ? 1．阅读教学中的变序教 ……………………………………………………… 1 2．苍苍蒹葭摇曳出的美丽 …………………………………………………… 10 3．女性意识的觉醒《致橡树》 ……………………………………… 12 4．级数的初步认识 …………………………………………………………… 17 5．空间与图形的教学 ………………………………………………………… 22 6．教学设计流程 ……………………………………………………………… 27 7．计算机病毒常识及防治办法 ……………………………………………… 33 8．感知觉的基本概念 ………………………………………………………… 38 9．以直观感知为主的教学方法 ……………………………………………… 44 10．想象的概述……………………………………………………………… 50 11．Expressing thanks to others ………………………………………… 55 12．Great scientists……………………………………………………… 58 13．剪 纸 …………………………………………………………………… 63 14．歌曲的艺术处理——《黄水谣》………………………………………… 67 15．小学音乐教学中的“综合性教学”……………………………………… 72 16．《快乐女战士》 …………………………………………………………… 74 17．《牧童短笛》 ……………………………………………………………… 77 ? 研究性学习教学模式改革实验教学方案设计 ? 课题：阅读教学中的变序教学 上课班级：02级普师 任课教师：岳强 教学方案的设计： 一、教学内容的分析 “阅读教学中的变序教学”是《小学语文实用教学论》中第六章的内容，本设计方案准备用1课时来完成。阅读教学中的变序教学是相对于阅读教学的循序教学而言的，也是阅读教学的一般步骤，即“整体——部分——整体”这一教学过程的变式。它是在学习了阅读教学一般步骤的基础上，为了在阅读教学中更好地激发与保持小学生的学习兴趣，使其产生强烈的求知欲望，在小学生思维活动的最佳时间中阅读课文的重点部分，从而提高教学效率。因此，要求学生不但要学会其有关理论和方法，还要熟练掌握其并能运用。 二、教学对象的分析 02级普师的学生学习态度比较认真、学习比较刻苦，上进心较强，虽然教学基本功还有待加强，但由于进行了一些研究性学习的实践，学生对对教育教学理论的研究有了一定的方法，也能结合自己或找到的、或模仿的、或先期设计的一些片断来研究。因此，我在课堂上准备采用“探究型”课堂教学结构，即遵循“课前训练激情引趣——批判学习基础理论——运用创新思维创法——多法选优实践操作——拓展知识引申课外”的思路展开研究性学习，力争把研究性学习的思想化为自觉的教学行为，充分渗透在课堂教学的每一个环节中。课前，引导学生研究学习课本和补充的相关资料；课堂上，大力提倡学生互相研究讨论，互相模仿启发；课后，引申课题，大力倡导学生研究探索本节课所学知识的发展前景，促进学生共同提高，全面发展。这实际上也是一种以“培养学生创新思维（尤其是发散思维及辨证批判思维）”为出发点，以“学生自学自悟，批判地吸收知识”为基础，以“学生自我发展，自我创新”为动力，以“批判学习基础理论——运用创新思维创法——多法选优实践操作”为主线，以教师“学中导，创中引，做中助”为组织形式的开放型的课堂教学结构。 三、教学目标的制定 依据教学要点，根据课程标准以及研究性学习的需要，再加之学生对教育理论的理解能力和教法课特有的实践性较强的特点，我制定本节课的教学目标是： 1.引导学生运用批判性思维，主动发现问题，并通过探究或实践活动去试图解决问题，使学生养成基本的研究态度与技能。 2.引导学生增强与他人合作意识，将学到的知识在实践中加以运用，培养学生的科学精神和人文情怀，从而使学生具备可持续发展的能力 3. 借助“探究”型教学模式，引导学生开阔视野，提高认知、探究、抽象、概括等学科职业综合素质，大力发展学生个性及其创新能力。 其中教学的重点难点为：引导学生在实际操作中掌握变序教学的方法。 四、教学过程的处理 （一）教学步骤 按照研究性学习的特点，我把课堂教学分为五个部分：课前训练激情引趣——批判学习基础理论——运用创新思维创法——多法选优实践操作——拓展知识引申课外”，课堂中，要求把教师的引导点拨与学生的研究领悟紧密结合，相得益彰。 课前训练,激情引趣 首先，上课一开始就进行发散思维练习：尽可能多地说出小学生在课堂教学中的有关行为。并配以让学生表扬学生的机制，这样不但迅速地激活了学生的思维，使其展开想象的闸门，进入到研究性学习的训练中来，而且使学生在相互激励的过程中学会评价、学会表扬