((4十第6节钟炜网选)观课议课的途径与方法(百度文库月8日).ppt

二、观课议课的基本思路与方法 环节五：进行正确的课堂推论 实施技巧 ①在推论的过程中应避免出现以偏概全、过度 推论等问题，观察者要紧扣观察点，基于教学改进提出有针对性和实效性的建议与对策。 ②课堂观察不仅仅是方法和技术的问题，它需要教育理论的支持，需要教学经验的积淀。在课堂观察的过程中遇到这样或那样的问题与困惑都是正常的，只要行动了，只要反思了，就说明已经在前进了。 贵州省铜仁市第三幼儿园 田红萍 2014年 12月23日 (编入：钟炜的博客-第4类教育教学讲座--十观课议课--专题12第6节） 观课议课的途径与方法 一、观课议课与听课评课的区别及联系 二、观课议课的基本思路与方法 三、提升观课议课专业技能的途径与策略 有效观课议课 （1）观课重在“观”，指运用多种感官以及必要的观察记录工具，有效地收集和整理课堂信息；同时还要注意“察”，即通过对课堂教学理性思考，对教学活动的体验、感悟和分析，获得对课堂教学的认识与理解；“以学看教”是观课的基本思想。听课重在“听”，主要是师生在教学活动中的有声语言往来；关注点更多的是教师在课堂上的表现。 （2）观课教师是带着明确的目的去观察课堂的。听课不是带着明确的目的去观察课堂的。 一、观课议课与听课评课的区别及联系 1、观课与听课 （3）观课围绕观课目标搜集信息，在观课的过程中发现问题，提高议课效益。听课往往是跟着感觉走，甚至走进课堂前还不知道要听什么课。 （4）观察课堂时必须精力高度集中。听课教师在课堂上可以很放松。 （5）观课要求观课教师尽量坐在学生中间，这样可以更好地从学生的视角发现问题。听课教师则往往坐在教室的最后。 一、观课议课与听课评课的区别及联系 1、观课与听课 （1）议课是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。评课侧重对课的好坏下结论、作判断。 （2）议课是参与者围绕共同的话题平等地交流。评课需要在全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足。 一、观课议课与听课评课的区别及联系 2、议课与评课 （3）议课活动以“改进、发展”为课的取向。评课活动主要将“表现、展示”作为课的取向。 （4）议课强调超越现象，深入对话，促进教师共同发展。评课是把教师看成等待帮助的客体。 一、观课议课与听课评课的区别及联系 2、议课与评课 观课即课堂观察，是指教师或研究者凭借眼、耳、手、脑等自身的感官及有关的辅助工具(听课记录、调查表、录音录像设备等)，直接地(也有间接地)从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究教育教学的方法。 议课即课堂评价，对所收集的课堂信息提出问题，发表意见，与执教教师展开对话、平等交流，反思自己教学，相互促进成长的过程。 其中隐含着课堂诊断过程，所以，观课议课实际上就是课堂观察、诊断与评价的过程，中心环节包括课前会议、课堂观察、课后评议三个阶段。 二、观课议课的基本思路与方法 （一）观课议课的内涵 第一步：课前会议。确定观察对象、观察者、观察内容及目的，据此设定观察点，并对观察者进行分工。 第二步：观察对象备课，形成教案；观察者个人或教研组根据所分担的观察点，制作科学易行的观察量表。 第三步：课中观察。执教者实施课堂教学；观察者根据观察量表走进课堂，进行现场观察记录。 二、观课议课的基本思路与方法 （二）观课议课的基本流程 第四步：观察者对记录的课堂量表中的信息进行汇总、整理、诊断、分析，在此基础上，形成评课稿。 第五步：课后评议。执教者进行反思性说课；观察者根据课堂教学情况，从每一个观察角度出发，进行说明，作出分析评价，并提出整改建议。 第六步：总结。活动总结，形成书面材料。 二、观课议课的基本思路与方法 （二）观课议课的基本流程 第一步：入场。 第二：选择“观察视角”。 第三步：现场观课，记录观察现象。 第五步：分析观察现象，撰写课堂信息。 第六步：发表见解（评析）。 二、观课议课的基本思路与方法 （三）“观课议课”技能比武的基本流程 选择合适的观察视角； 制作科学的观察量表； 记录详实的课堂现象； 整理丰富的课堂信息； 进行正确的课堂推论； 作出客观的课堂评价。 二、观课议课的基本思路与方法 （四）观课议课的六大关键环节与实施策略 课堂观察要素应包括教师、学生两个大方面，其中，教师方面应包括教材整合、教学设计、教学方法、教学活动、教学机智、学习监控、教师语言（指示语、提问语、评价语、过渡语、总结语等）、板书设计、媒体运用、情感投入等要素；学生方面应包括学习方式（自主、合作、探究等）、学习方法、学习状态、思维表现、学习习惯、学习行为、课堂气氛、学习效果等要素。 环节一：选择合适的观察视角 二、观