[高中政治]政治高考论述题的哲学思维解法.docxVIP

　　论述题是政治高考长期使用的一种题型。 　　随着高考命题改革的进展，论述题无论是从内容上还是形式上都发生了很大变化。 　　从提出问题的形式看，直问式论述题已被材料式论述题彻底取代；材料式论述题的特点是在题目的情景设计上，可以是一个或几个具体事实材料，也可以是一组或几组数据图表，也可以是上述材料的交错使用。 　　从题目的设问方式看，可以是明显性设问，也可以是隐含性设问；可以是一题一问，也可以是一题多问；可以是收敛性设问，也可以是扩展性设问。 　　从提出问题的内容看，高考论述题侧重于考查我国政治经济生活中的重大问题，具有文字少信息多、可比性强等特点。 　　考生要正确解答高考论述题，一方面要能够准确把握一年来的重大时事热点和具备坚实的理论基础，另一方面又必须具备良好的理论联系实际的素质能力。 　　综观近几年的高考试题，这类题目在高考试卷中所占分值大约16分到20分之间，但是考生的得分率普遍低。 　　考察考生失分比较重的原因，我以为主要是在审题即如何看懂表格本身直接体现的信息及信息背后所隐藏的本质内容和解题思路方法这两个环节上。 　　本人欲在此文中以高考试题为例，就怎样使用哲学思维进行审题、解题谈一点肤浅的认识。 　　例运用经济学有关知识，分析下列图表并回答问题 　　图表我国汽车制造企业的年产量与资金利润率的关系 　　图表1990-1998年中美汽车年产量及占世界比重 　　图表1997年中美最大汽车公司生产规模比较 　　注我国目前有115家汽车整车生产厂家，数量堪称世界第一。 　　1这三个图表反映了什么经济现象和问题？ 　　2中国加入后对我国的汽车工业会有什么影响？ 　　3你认为我国的汽车工业怎样才能提高国际竞争力？ 　　一、利用现象和本质或原因和结果之间的辨证关系以及两点论的观点注如果材料给予正反两方面的例子请运用两点论对材料进行哲学剖析，力求对每段材料和全部材料之间的内在含义及其指示性方向有正确的把握。 　　首先，找出每段材料的关键词，并根据关键词的指向挖掘出其隐含的内在涵义；并且，在通常情况下，对关键词的内在涵义的了解和把握正是命题者的意图所在。 　　例如图表一中，资金利润率是关键词，而其内在涵义是指企业的经济效益；年产量是关键词，而其内在涵义是指企业的经营规模。 　　图表二中，中国汽车产量的逐年增加反映了我国汽车工业取得了长足的进步，但当材料把中国汽车产量占世界汽车产量的比重与美国汽车产量占世界汽车产量的比重进行比较时，我们可以得知中国仍是汽车生产小国，那是什么原因导致的呢？对待图表二，我们要采取两点论，同时要把图表的内在涵义是什么阻碍了中国汽车企业的进一步发展透过图表挖掘出来。 　　图表三把中国一汽与美国通用两大汽车公司的某些具体指标进行比较，考生可先分析数字背后的隐藏涵义，并结合题下注审读注释有助于把握图表的内在联系及材料的中心观点可以归纳出企业规模与企业经济效益的内在联系。 　　其次，把每段材料中的关键词以及全部材料中的关键词进行内在的联系，并利用哲学思维进行剖析，可把其定为原因与结果、现象与本质等具体的联系形式，通过这个步骤，有利于考生明白出题者的意图并根据其意图组织答案。 　　例如图表一中，年产量的增加即企业规模的扩大是原因，资金利润率的提高即经济效益的上升是结果。 　　图表二中，1997年中国汽车产量是1456万辆与图表三中的题下注我国目前即1997年有115家汽车整车生产厂家，数量堪称世界第一相联系相结合，可以归纳出在我国存在汽车企业规模小、重复建设严重这一现象，而这一现象正是我国汽车企业经济效益差的原因之一，而此处正是命题的出题意图所在；而这一意图正是图表一的本质内容所在。 　　所以，我们可以认为图表二、图表三是图表一本质内容的具体化。 　　二、迁移设问方式，针对不同的设问方式利用哲学道理进行剖析，并按照哲学逻辑组织答案。 　　通过迁移设问方式，考生可以把千奇百怪的设问方式变成自己熟悉的设问方式，这样有利于考生把自己所学的知识与题目结合起来，以期取得好的成绩。 　　例如设问一，这三个图表反映了什么经济现象和问题可以迁移为这三个图表是什么？针对是什么，考生要运用现象和本质的原理组织答案。 　　先分析材料中的关键词--现象及其内在涵义--本质，在此基础上进行综合，以挖掘出每段材料以及全部材料的内在联系--本质；此外，针对是什么，考生要注意两点论的运用，特别是材料中有正反两方面的素材。 　　例如，透过图表二中美国汽车企业的产量这一现象，我们可以得知汽车工业作为美国最重要的支柱产业已经确立--本质；图表二中中国汽车产量的增加说明中国汽车工业取得了极大进步，而与美国及世界产量的比较又说明我国汽车工业的不足--两点论。 　　例如设问二，中国加入后对我国的汽车工业会有什么影响可以迁移为加入将对中国汽车工业造成怎么样的影响？