不留级报告.docx

不留级报告 　　篇一：留级申请书　　留级申请书　　尊敬的学校领导：　　您好！　　我叫xxx，是初二学生。由于阑尾炎手术请假一个多月，导致了学习成绩太差，跟不上学习进度，所以申请留级。　　由于手术，我浪费了许多宝贵的学习时间，导致学习成绩不好。但请领导相信，留级后，我一定刻苦奋斗，竭尽全力的在学习中取得好的成绩，绝不辜负领导老师和父母的期望。此致　　敬礼　　申请人：xxx　　xxxx年x月xx日篇二：留级申请书　　留级申请书　　尊敬的学校领导：　　您好！　　我叫~~，是~~~煤电班学生。由于骨折手术请假三个多月，导致了学习成绩太差，跟不上学习进度，所以申请留级。　　由于手术，我浪费了许多宝贵的学习时间，导致学习成绩不好。但请领导相信。明年9月份我继续跟着下一级的新生进行正常的入学考试和体检程序。留级后，我一定刻苦奋斗，竭尽全力的在学习中取得好的成绩，绝不辜负领导老师和父母的期望。　　恳请领导批准！　　此致　　敬礼　　申请人：~~~　　XX年12月29日篇三：留级申请书　　留级申请书　　尊敬的学校领导：　　您们好！　　我是原一年级班同学的家长。首先非常感谢贵校领导和老师对我孩子的关心和教育，但由于孩子基础太过薄弱，学习比较吃力，导致成绩很不理想。为了让孩子的成绩能跟上，我们全家经过慎重的商讨，决定让他留级，并且自愿承担留级造成的一切后果，我们希望他再读一年打好基础，我们作为家长一定会全力配合学校的教育，决不辜负学校领导和老师的期望。　　再次恳请校领导批准，感谢学校能再给孩子一次重新学习的机会。　　此致　　敬礼！　　申请人：时间：　　关于_________留级的申请报告　　李园小学：　　兹有你校________年级学生__________因年龄小，无法适应升入高一年级的学习，故申请留级，望学校批准为盼。　　申请家长：______________　　申请学生：______________　　XX年7月14日　　小学生为何不能留级？　　小学生为何不能留级？　　近日，与中小学的教师闲聊时，知道一些省份规定，义务教育阶段的学生不能留级。在网上查了一下，也发现了类似的反映：　　“我的孩子在上小学三年级，学习非常吃力，老是不及格，其实在二年级就感觉跟不上，老师也说孩子的心理年龄偏小。现在孩子很怕上学，老是被批评，心理压力大，我很希望能让孩子留一级，可是学校就是不同意。其实我认为对成绩差而又不笨的学生留级是必要的，没有一个好的基础，对下一阶段的学习就会丧失信心，失去兴趣，进而混世度日，成绩越来越差。想问教育局：这样让孩子活受罪，为什么不能给留级？”　　“我是福建的一名小学教师，每学年初注册时总会遇到这种问题，一些成绩不理想的学生家长希望能让学生留级，可我们的校领导总是说现在要保证升学率，学生不能留级。我一直想不通，现在教育为什么不让学生留级，想当初我们念书时都把升级看成是一种荣誉，而现在升级却成了理所当然。学生留级成了难事，需要跑关系走后门，更有的是挖空心思的给学生留级。每个学生都能升级，真的是质量的体现吗？难道让那些想学习要学习的后进生留级，会给我们的教育拉后腿吗？”　　对于学生为何不准留级，某一官方的答复是：“《江苏省义务教育阶段学籍管理规定》明确了全省义务教育阶段实行不留级制度。小学毕业班的所有学生，不论是否达到毕业程度均升入初中。学生毕业成绩有不及格者，准予补考。”　　看来，不准义务教育阶段的学生留级是真，家长和教师对这一规定存在抱怨也是真。我不知道为何教育管理部门为何出台不准留级的规定，大致地推断：可能与中考和高考有关。因为初二或高二留一级，将有利于学生的中考或高考。如果学生都想在这一阶段留级，可能给教育管理带来麻烦。　　如果真地出于这一理由，本人认为就有些矫枉过正乃至荒诞了。　　学生的智力并不是随着年龄的增长等速发展的。有些学生的智力发展快，有些学生的智力发展慢，所以有“天才早慧”和“大器晚成”之说。从整体上看，在每一年龄阶段，学生的智力大致都遵循正态分布的原则。发展得好一些的，智力水平明显高于同年龄段的平均水平，这叫超常儿童；发展得差一点的，智力水平明显低于同年龄段的平均水平，这叫低常儿童。传统的智力测验，就是依据这一原则来计算智商的。　　20世纪70年代以后，心理学家日益注意到传统智商概念的局限——它不能有效地预测一个人的后天发展。例如，美国前总统小布什，在校读书期间测得的智商只有95，可他竟做了两届总统。于是新的智力理论纷纷出现，这包括：帕金斯的真智力理论、斯滕伯格的三元智力理论、加德纳的多元智力理论、梅耶的情绪智力理论等。在这些智力理论中，共同的思想是：智力有先天的遗传、后天的经验和自我反思三个成分构成；随着年龄的增长，遗传的智力成分在一