《大学英语》课程立体化教学模式构建和实践.PDFVIP

第35 卷 第4 期 河 北 工 程 大 学 学 报 （社会 科 学 版） Vol.35 No.4 2018 年 12 月 Journal of Hebei University of Engineering (Social Science Edition) Dec.2018 《大学英语》课程立体化教学模式的构建与实践 林艳 （集美大学诚毅学院，福建 厦门 361021） [摘 要] 《大学英语》课程的传统教学模式备受“费时低效”之诟病。以立体化教学理论为依据， 我们在现代信息技术和网络技术辅助下对教学内容、教学方式、评价体系等进行教学创新，构建 多元立体化的大学英语教学新模式。实证结果表明，立体化英语教学模式能够增强学生的学习主 体意识，教学水平和学生素质均得到显著提高。 [关键词]大学英语课程；立体化教学论；学习自主性；考核评价体系 doi :10.3969/j .issn.1673-9477.2018.04.040 [中图分类号] H319 [文献标识码]A [文章编号] 1673-9477(2018)04-114-03 大学英语教学质量密切影响大学生的培养质量 能推动学生主动学习的个性化教学环境。以对非英 和综合素质。《大学英语课程教学要求》明确指出： 语专业学生进行口译训练为例，按照立体化教学模 “大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则， 式我们将受训学生按语言能力、策略知识水平、男 以适应个性化教学的实际需要”。然而目前我国大学 女比例等分为 3 6 人结构均衡的小组，训练过程则 ~ 英语教学现状并非尽如人意，普遍存在教学模式僵 按“口译准备”、“语篇分析”、“原语理解”、“职业 化、高投入低产出等诸多不足,这一课程面临着严峻 准则与口译技巧”、“信息重组”、“质量监控”六大 的“生存危机”，改变传统教学模式势在必行。 模块依序推进，从组织形式、教学内容、教学目标、 [4] 评估方式等方面着手进行教学设计 。这种以学生为 一、立体化英语教学模式的构建 本的自主开放式教学，能激发学生自主学习的兴趣 传统的英语教学模式往往形成老师单向灌输、 和能力继而变被动学习为主动钻研，还能加强师生、 学生被动接受的局面，由此产生的深层次问题日益 生生之间的交流与互动，培养团队协作精神，提高 突出 [1]。近年兴起的立体化教学模式，“利用新教育 综合文化素质。 理念、新技术手段、新教学方法，将教师和学生、 （二）构建“一个目标、两个课堂、三个阶段”的 理论与实践教学、教学与考核紧密结合起来，构建 英语教学模式 起一个完整的、丰富的、互动的课程系统的教学模 在外语教学中遵循“理论、实践、创新”的科 式，使课堂教学向深度和广度扩展”，从整体上提高 学指导思路，形成独具特色的“一个目标、两个课 [2] 大学英语教学质量 。 堂、三个阶段”的英语教学模式，突出特色人才的 基于传统大学英语教学中学生被动学习以及学 培养。“一个目标”是指以提高学生英语综合能力培 习效率低下等问题，我们从学生（教学主体）、目的 养为目标，探索调整英语教学理念和教学方法；“两 语（教学客体）、教学环境（母语、教师