苏教版小学语文第十二册《三亚落日》教学设计和反思.docVIP

苏教版小学语文第十二册《三亚落日》教学设计和反思 教材分析 《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。 本节课教学，我力求体现以下的教学理念：让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起自己对大自然的赞美和热爱。 学情分析 本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。 本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。第一课时我主要设计了四个教学环节：谈话导入、初读感知、理清条理、布置作业。让学生初步感知文意，理清课文层次。下面我重点讲讲第二课时的教学设想。我将在第一课时教学的基础上，安排三个环节：一、知识链接，激趣导入、二、品读赏析，潜心感悟 三、图文对照，指导背诵，四、拓展延伸，积淀内化。不知是不是因为年龄的关系，我班的学生课堂上发言不够积极，部分学生不愿在课堂上大声朗读，他们更喜欢默读。因此，如何调动学生学习的积极性，引导学生让他们能有感情地朗读、品味语言文字，感受三亚落日的美是本节课的教学重难点。 教学目标 1、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。 3、情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 三亚是一座海滨城市，它地处热带，所以有许多独特的热带风光。看，这是一组三亚的图片（播放课件，学生观看）你们觉得三亚怎么样？ 1、师：三亚美在哪儿呢？让我们一起轻声读读课文的第二自然段，用我们的慧眼去找找三亚的美。 2、随意指名说说三亚美在哪儿，根据学生的回答相机板书。（蓝透了）的海水（低翔）的白鸥 （洁白）的翅尖（挺拔俊秀）的椰子树 （碧玉般）的树冠 （玉屑银末般）的细沙 3、指导读好这组词语。（师范读提出听读要求：边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？） 4、课文还选用了一些叠字叠词(浓浓的、蓝蓝的、金灿灿、亮闪闪、软软地、暖暖地、韧韧的)，试结合语境，说说这些词语的妙处。 5、小结：在这样的地方看落日，可真有——板书：真有诗意美妙绝伦 1、在作者的眼里三亚的落日像什么呢？请大家仔细阅读第三、四自然段，完成填空。出示：三亚的落日一会儿像（ ），一会儿像（ ），一会儿像（ ）。 （教师相机板书： 孩童 大红灯笼 跳水员） 2、你更喜欢它像什么呢？请找出有关的句子读读、想想、品品。 3、 学生交流到喜欢落日的句子，相机出示语段。 ★出示语段：它（歪）着（红扑扑）的脸蛋，毫无倦态，（潇潇洒洒）地从身上（抖落）下赤朱丹彤，在大海上(溅出)无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。 1、指名填空，在学生回答的同时教师用红粉笔写上文字。 2、读读这些词，你仿佛看到了一个怎样的孩子？ 3、指名回答：我仿佛看到了。 4、结合画面指导朗读。 ★引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化 出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。 1、指名读（不要读括号里的词），说说在这段话里，作者把三亚落日比作了什么？ 2、小声读，请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？ 3、学生交流，师相机点拨字词间的区别。 4、小结。 ★投影出示：①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。①这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？②作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）⑶为什么要写这些？ 师：三亚的美景带给了我