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中级汉语口语教学计划 　　教案　　使用教材：《目标汉语基础篇》　　教学对象：成人初级班(以英语为母语留学生)　　授课学时：10分钟　　一、教学课程：第六课约朋友　　二、教学目的：　　1.通过引导、图示使学生了解一些常用的地点名词，学会其读音，理解其意义；　　2.通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用；　　3.适当的对所讲词语进行延伸，从而扩大词汇量。　　三、教学要求：　　1.要求能正确的掌握每个生词的读音；　　2.要求能够理解词语意义，并能用本课生词造日常的句子，并知道其运用的场合。　　四、教学内容：　　1.生词学习　　约明天空儿听说风景非常漂亮一起　　2.重点生词　　约空儿听说非常一起　　五、、教学方法　　直观法：多媒体教学　　六、教学环节：　　1.导入　　同学们，今天是圣诞节，上完课你们有什么计划吗？要约朋友们出去玩吗？好的，这节课让我们来学习第六课——约朋友。学完后，今天学到的马上就可以用得上了。　　2.生词教学　　1)总体上带读一遍生词；　　2)具体讲解，先讲单词“约”标注好拼音、词性和相应的英文，再例举出相关的词语：“约朋友”、“有约”、“约会”，最后用3个的例句解释，例如，圣诞节到了，我想约朋友去我家过节。都要带读一遍。接着讲“明天”用图片展示昨天、今天、明天的关系，稍微拓展一下。同样举两个例子：明天我们要交作业了∕明天我们要上汉语课。同样带读一遍。接下来讲“空儿”强调一下儿话音，例举相关单词：空闲、有空儿、没空儿。再用一个　　对话来举例：—你这几天好像很有空闲啊？可你今天有空儿吗?—今天没空儿。带读一遍。接着讲“听说”，先讲字面含义：听别人说的。再用已经学过的近义词“据说”来理解“听说”再着重提一下两次的异同：同：都有“听别人说过”的含义。区别：“听说”多用于口语当中，更口语化；“据说”更书面化。然后分别举例加深理解，例子：我听说金美明天不来上课？据说，三百年前这里还是一片湖泊。带读一遍。最后请同学起来分别用两个词造句。接着再用图片法和例句来理解“风景”、“非常”、“漂亮”这三个单词。然后分别举例：我刚去了桂林旅游，桂林的风景真美啊！／这个小女孩笑起来非常可爱。／这个女明星长得非常漂亮。都要带读一遍例句。“非常”这个词还用已学过的近义词“很、十分”来辅助理解。最后讲解最后一个单词“一起”，举出相关固定搭配“和?一起”再举例：圣诞节快到了，我打算和朋友们一起出去玩。讲解完后请一个同学用“听说”、“风景”、“非常”、“漂亮”这几个词来造一个句子。　　3)把教的词带入课文中，结合课文讲解：　　大卫：山本，明天下午有空儿吗？　　山本：什么事？　　大卫：听说滨海路的风景非常漂亮，我们一起去吧。　　山本：滨海路？　　大卫：对，是海边的一条小路。绿树、大海，还有蓝天、白云??山本：好，我想请孙明和我们一起去。　　大卫：好主意。明天下午一点吧，我们宿舍门口见。　　山本：没问题，我去约孙明。　　4)进行句子替换练习(请同学起来进行练习)　　A:山本，明天下午有空儿吗？老师今天晚上　　B:什么事？金美明天早上　　大卫明天上　　听说滨海路的风景非常漂亮，我们一起去吧。　　学校的书店有很多汉语书　　超市的水果很好　　你今天有空儿　　5)布置课后作业:　　?熟记这节课生词的读法和写法，下节课要听写。　　?预习下节课的内容。　　XX-XX学年下学期外教班中文教学计划　　外教班缑红艳　　教学性质　　本教学是将汉语的听、说、读、写等各项技能进行综合训练的一门综合课，以汉语的语音、词汇和汉字等语言基本要素和语言材料为主，结合相关的语言文化背景知识，发展学生的言语技能和交际技能。教学对象　　初级，欧美，年龄8至16岁。课时安排：64学时教学目的和目标1、教学目的　　在学生已有的汉语基础上提高汉语水平，能进行一定的对话交流。2、教学目标　　在巩固学生原有汉语知识水平的基础上，继续学习词汇以及日常用语，达到中级水平，使所学汉语知识能够满足他们实际需求的目的，熟练的应用汉语。教学内容的范围　　借用汉语拼音作为媒介进行教学，汉字的教学安排适当后移，通过以学习简单句式为手段，教授日常的用语、用句，和对话。并且引导学生通过分析例句，自己总结出语法规律。教学原则　　1）主张以口语为基础，以模仿多练为主。认为外语教学应该从口语而不是从书面语入门，应在听说的基础上学习读写。　　2）充分利用直观教具，激发学习兴趣；以模仿为主，注重实践练习，培养语言习惯，即培养“语感”。　　3）以句子为教学的基本单位，整句学，整句用。　　4）主张以当代通用语言“活语言”为教学内容，以与学生学习生活密切相关的内容为基本教学材料。　　5）充分利