第五章-教育测量研究.pptVIP

* 二、信度 信度（reliability）：指的是测量结果的稳定性和可靠的程度，亦即测量的结果是否真实、客观地反映了受测者的实际水平。 具体而言，可以从以下三方面来理解测量的信度： 1.信度指实测值和真值相差的程度 2.信度指统计量与参数之间的接近程度 3.信度指两次重复测验或等值测验之间的关联程度 * 1.信度指实测值和真值相差的程度 x＝T＋E　　（公式1-1） x表示实测值，T表示真值(是未知的，可以把多次测量的实测值的平均值作为真值的近似值)，E表示误差。 E＝x-T （公式1-2） * 试比较以下两次测量结果（只进行一次）的信度： 用尺子量100cm高的一个儿童，得到1cm的绝对误差；量185cm高的一位运动员，也得得到1cm的绝对误差。 要比较两种测量结果的信度，一定要看误差分数（E）对于真分数（T）所占的百分数是多少。这个百分数表示该实得分数（x）的相对误差。其计算式如下： 　　　相对误差＝E/T×100%　　公式（1-3） 把上述两次测量（设为甲和乙）和绝对误差分数和真分数代入上式，得： 相对误差（甲）＝1/100×100%＝1% 　　　相对误差（乙）＝1/185×100%＝0.54% 据此，度量乙的信度要比度量甲的信度高。 * 统计量是指样本上的各种数字特征。（如样本平均数、标准差等）；参数是总体上的各种数字特征（如总体平均数、标准差等）。 在统计学中，统计量越接近参数，这个统计量的可靠性越高。而要知道统计量与参数的接近程度，可以对参数进行区间估计。 2. 信度指统计量与参数之间的接近程度 * 3. 信度指两次重复测验或等值测验之间的关联程度 统计学中估计事物或现象间数量变动的一致性，主要采用相关分析的方法，即计算出两种变量的相关系数（rxy）。 在使用相关系数表示信度的高低时，相关系数可称为信度系数(coefficient of reliability)。它是对相同应试者的同一特性的两次测量分数的相关系数，是测量结果的一致性的指标。 * 提高测量信度的方法 1.测题要有一定数量 延长测验的长度，既可排除试题抽样的偶然性因素，也有可能扩大得分的范围，因而使信度系数增大，测验信度提高。 2.测题难度适中 3.测题内容要有同质性，不要包含过多性质不同的内容 4.测验时间要充分 5.评分要客观 * 是测验的准确性，是测验能够测出它所欲测的特质的程度，即测验实际测量出其所要测量特性的程度。 二、效度 * 提高效度的注意事项： （1）要控制系数误差，即控制测验过程的误差； （2）精心编制测题，分析教学目标，编制双向细目表，测题表述简明易懂，测量有必要的覆盖面。 （3）妥善组织测验。 * 难度是指题目的难易程度。表示题目难易程度的数量，称为题目的难度指数，一般用P来表示。 试题卷面的难度值范围是0.4—0.7 由于测题记分的方法不同，所以难度的估计方法也不同。 三、难度 * 1. 在计算客观题的难度时，它就是受测者在回答该题目时 正确回答的人数在全体受测者中所占的比例。 2. 当题目的分数为多值时（包括主观题或一些分步解答的题目）， 难度就是全体平均分与题目满分的比例。 难度是指测验项目的难易程度，试题的难度可以用试题的通过率来表示。 * * * 区分度是指一个题目区分所有受试者的能力。（题目的区分度是衡量题目对测量目的所做的贡献大小程度的指标。它反映了一个题目的鉴别能力。因此区分度又称题目的鉴别度。） 四、区分度 * 通常用D表示，取值范围为＋1.00-1.00。 D越高则质量越好。 0.2以下应淘汰 0.2-0.3 合格 0.3-0.4 良好0.4-1 性能佳 第三节 教育测量的实施 * * 一、教育测量的方法 （一）编制试题的一般原则 1.要有明确的测验目的 2.能反映学科的重点内容 3.试题取样要有代表性 4.试题难度要有一定的分布范围 5.试题的文字要适合学生阅读能力，力求浅显易懂 * （二）测量的编制方法 1.标准客观测验的各种试题形式 （1）填空题 （2）是非题 （3）选择题 （4）匹配题 （5）简答题 （6）论述题 * （1）填空题 问渠那得清如许，_____。 竹外桃花三两枝，_____。 测验学生完成句子的能力 优点：试题容易编写，避免乱猜； 缺点：容易造成死记硬背的现象，学习内容容易混淆。 * （2）是非题 1.《背影》的作者是朱自清吗？ 2.企鹅是在北极吗？ 3.刚吃完饭能马上运动吗？ 4.口腔有消化作用吗？ 5.英语的卧房是Sleeproom 测量学生对问题的理解、解释、再认、比较与辨认的能力。 题目容易