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2017年第23期 第38卷 总873期
No.23, 2017 Vol.38 General No.873
基于职业岗位能力的中高职会计
专业课程体系衔接探索
吕岩荣
摘 要 加快建设现代职业教育体系要求中高职教育协调发展,而中高职教育课程体系衔接是中高职协调发
展的关键。以会计专业为例,按照创新创业教育和职业岗位能力要求,基于工作过程系统化课程实践,借鉴国
内外先进经验,探索构建ERP环境下以职业岗位能力本位、职业资格认证、创新创业教育和工作过程系统化课
程体系,并提出理论模型,从课程结构、课程设置和课程内容三个方面提出课程体系衔接的途径。
关键词 中高职衔接;职业岗位能力;会计专业;课程体系
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219(2017)23-0033-04
中高等职业教育协调发展是建立现代职业 好的职业素质能够促进会计人员对职业正确判断
教育体系的一个主要任务,中高职衔接则是促进 和履行职责。职业知识是指自然、人文等基础知
中高职协调发展的关键。吉林省教育厅《开展中 识和与企业运行相关的专业知识,如结构组织、
高等职业教育衔接试点工作的实施方案》《关于 经营管理、审计鉴证、成本管理和税务等。
印发〈2016年中高等职业教育衔接试点工作实施 中职会计专业主要面向小企业基础岗位,如
方案〉的通知》等文件指出,应明确人才培养目 基础会计、报税为企业会计;收银、出纳、库管、银
标、职业面向及岗位能力培养要求,细化课程体 行柜员、财经文员为会计服务。素质能力要求侧重
系,统筹建立文化基础知识、专业知识和专业技 会计基本技能、简单核算能力,最重要的是吃苦
能课程衔接贯通的课程体系。吉林电子信息职业 耐劳的精神和良好的职业道德。因此,对学生的
技术学院和通化市职业教育中心“3+2”高职会计 能力要求不宜过高。高职会计专业主要面向地方
专业按照创新创业教育和职业岗位能力要求,基 中小企业、非营利组织、代理记账、税务代理等一
[1]
于工作过程系统化课程实践 ,找到课程体系衔 般岗位,如财务成果核算、总账报表、财务管理、
接难点和问题,并借鉴国内外先进经验探索衔接 往来核算等,侧重综合财务处理、管理能力。培养
作者简介
途径。 的学生应具有扎实的会计专业知识、熟练的职业 吕岩荣(1969- ),
女,吉林电子信息职业
技能、良好的职业道德和团队精神,以及迁移能 技术学院计划财务处
一、会计专业岗位职业能力分析 力、可持续发展能力、终生学习能力和创新创业能 处长,副教授(吉林,
132021)
力。“大众创业、万众创新”教育要求高职会计专
基金项目
会计专业岗位职业能力包括职业素质、职业 业的学生应具备创新创业能力,即创新意识、创 吉林省教育厅重点课题
“会计类专业中高职衔
知识和职业技能三个部分。职业素质是指从业人 业素质和创业才能,这是一种复合型能力。创新 接课程体系建设研究”
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