课堂生本活动建模：提高校长新课程领导力的关键.pptVIP

课堂生本活动建模：提高校长新课程领导力的关键 成都市盐道街中学 卿平海 一、实践探索给我们的启示 启示1： 生本课程建设：学校课程改革实践的主旋律 生本课程建设：学校课程改革实践的主旋律 始于1962年的学制改革实验 始于80年代初的环境教育必选课程和艺体育特色教育任选课程实验 生本课程建设：学校课程改革实践的主旋律 始于90年代初的心理教育课程实验，1997年获四川省政府教学成果二等奖 始于90年代中期的整合教育实验，2001年获四川省政府教学成果一等奖 生本课程建设：学校课程改革实践的主旋律 始于1999年的自主选择性课程实验，2005年获四川省政府教学成果二等奖 始于2001年的提高中学生课堂活动效益的校本研究，2009年获四川省政府教学成果奖 一、实践探索给我们的启示 启示2： 人本文化建设：学校课程改革实践的品质追求 人本文化建设：学校课程改革实践的品质追求 办学理念： 整合育人，和谐发展 人本文化建设：学校课程改革实践的品质追求 校训： 和合美行 美行是高尚的操行。源于《荀子·宥坐》：“今夫子累德积义，怀美行之日久矣。” 人本文化建设：学校课程改革实践的品质追求 盐道八教： 志以远 用高远的目标砺志成材。 学以勤 用勤勉的精神格物致知。 人本文化建设：学校课程改革实践的品质追求 盐道八教： 识以达 用广博的学识明体达用。 行以正 用中正的品格立身处世。 人本文化建设：学校课程改革实践的品质追求 盐道八教： 识以达 用广博的学识明体达用。 行以正 用中正的品格立身处世。 人本文化建设：学校课程改革实践的品质追求 盐道八教： 德以范 用高尚的品格以身垂范。 育以情 用真挚的情感长善救失。 人本文化建设：学校课程改革实践的品质追求 盐道八教： 教以法 用科学的方法因材施教。 业以精 用精湛的技艺传道授业。 一、实践探索给我们的启示 启示3： 课堂生本活动建模：是提高新课程教师执行力和校长领导力的关键 二、建构“以生为本·高效课堂”4种课堂活动模式 我们着力运用新课程理论改革学习方式，通过教学方式的改革促使学生由单一的接受式向接受与自主合作探究相结合的方式转变，促使“教堂”变“学堂”：有效学习在课堂，诗意生活在课堂，激扬青春在课堂。 模式1：课堂专题式探究活动 【案例1】 吴丹丹老师2008年12月24日所上《探究植物细胞的吸水和失水》课的活动流程： ①视频激趣，发现问题； ②聚焦问题，提出假设； ③设计实验，小组评估； ④优选方案，实验验证； ⑤得出结论，总结反思。 模式1：课堂专题式探究活动 理科课堂探究活动流程： 聚焦核心问题，形成探究专题； 提出多种假设，设计探究方案； 实验验证，得出结论； 总结反思，提升智慧。 理科课堂探究活动模式 模式1：课堂专题式探究活动 【案例2】 2010年5月7日黎炳晨老师在省教育厅送教到三台县的培训会上的《再读桃花源记》 二、建构“以生为本·高效课堂”4种课堂活动模式 文科课堂探究活动流程： 初读文本，发现问题； 细读文本，确立专题； 研读文本，多元探讨； 拓展文本，丰赡结论。 文科课堂探究活动模式 课堂专题式探究活动的教学着力点 聚焦核心问题 合力深入探究 模式2：课堂互助式小组活动 【案例3】 2008年12月24日何旻老师在教学研讨会上的《我“钻”进了“钱眼”》，有六组学生在课上交流。其中李斯蕊小组汇报《民国时期的货币》，她总体介绍民国时期货币概况。组员甲乙丙三人以小品形式表现那时政治腐败，纸币贬值给人民生活带来的苦难。 课堂互助式小组活动模式 如何提高小组互助的有效性? 我们发现，小组活动与课堂学习有效性并非正相关，关键在于小组活动互助性的强弱。我们采取三项措施提高小组互助的有效性： ①以“读书找疑→互相质疑→合作解疑”作为小组课堂活动主线，促使小组活动充分，循序渐进。 ②教师指导要有利于小组课堂互助作用的充分发挥。如评价时侧重小组活动的秩序、参与度、汇报水平、合作实效等，定期或不定期评选最佳学习小组、最佳学习伙伴，以激励学生不断提高互助活动水平。 ③建立一套“活而有序”的小组互助机制。按照“组内异质、组间同质”原则组建课堂互助性学习小组，实行不定期动态管理，通过训练形成习惯。 课堂互助式小组活动的教学着力点 模式3：课堂多向式互动活动 【案例4】 2008年5月11日，全国初中精品课观摩会议在我校召开，会上卿平海老师上作文课《纸随心飞》，其活动模块： ①试一试：激发认