多媒体对课堂教学的作用结题报告.docVIP

多媒体教学能提高高中语文课堂的实效性结题报告 额敏县一中尚爱丽 六月至十二期间运用观察法、实践法等多种方法对多媒体在高中语文课堂中 的作用进行了探宄，现将探宄结果报告如下： 在创新教育全而展开的背景下和信息技术飞速发展的今天，现代教育技术在 各科教学屮已经广泛应用。多媒体作为高科技的产物，能打破时空限制，展现宏 大与细微，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”；可以化静为动，化抽象为具体， 化呆板为生动；可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激。 它还能创设情境，激发学生的兴趣，提高课堂的密度；能引起审美愉悦，从而促 进学生形象思维的形成。另外，它还能减轻教师劳动负担，节省教学时间，把课 堂教学优化到最佳程度。让学生在紧张的学习生活中多一份乐趣，一份光彩。可 以说，这种多媒体教学，为素质教育的全面而真正贯彻执行、为大语文教学提供 了切实可行的现代化的技术支持。因而己越来越多地走进语文课堂。 多媒体教学的含义 区培民指出：“所谓多媒体，是指以计算机技术为基础的文字、声音、图形、 图像、动画、视频等多种媒体的综合;多媒体教学特指以计算机网络为载体的多 媒体在课堂教与学，学生校内学4活动中的运用。”从这个角度看，多媒体教学 能够促使教学环境发生根木变化，具有以下几个重要特点，如教学过程的交互性, 教学信息的大容量储存，教学信息传输的网络化等等。 高中语文课堂教学为什么需要多媒体教学 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。信息技术时代，语 文教学必然有新的特点。杨东平在《中国传统教育的现代命运》一文中说：“我 们只有以开放、自由的心态吸收人类文明的进步成果……才能够站在21世纪现 代教育的高度上，促进传统语文教学的更新转化……形成现代中国新的教育文 化”。高中语文教学必须自觉而积极地吸纳现代文明中切实可行的成果，比如多 媒体技术等，并加以改造、整合,让现代文明成果在高屮语文教学屮发挥应有的积 极作用，以推进高中语文教学的现代化进程。 利用多媒体教学可以激发兴趣，寓教于乐 科学试验表明：在一段时间PJ,各感官获得的知识是不等的，它们的比例是 视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。视觉和听觉 获取的知识达94%之多。可见，现代化的多媒体教学集“声、色、画、乐”于一 体，色彩丰富的両面，生动可感的声音有利于调动起学生的各种感官，激发学习 兴趣，让课堂学习气氛更浓厚，学习氛围更轻松。 利用多媒体教学可以增大容量，长课短讲 在现代语文课堂上，多媒体显示了其优越性，它可以节省大量的吋间：板书 无需再写，轻轻一点即可完成。问题也无需重复两遍三遍，在大屏幕可以一览无 余。而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下 来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲就很容易实现了。 利用多媒体教学可以创设情境，感染学生 正确理解一篇课文的关键是尽快让学生进入课文所创设的情境，传统教学中 通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现代教学中我们可以运用多媒 体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生带入课文所创设的情境中。学 生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。计算机多媒体能模拟仿真, 化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之屮，使学生感官 接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解。 如何利用多媒体技术来最大限度地优化高中语文教学 运用多媒体教学课件进行教学，其真正的目的是充分调动并发挥学生的主观 能动性和积极创新性，激发、促进、锻炼并提高学生的思维能力。要实现这一目 标，教师首先应将现代教育技术与语文教学“整合”起来。那何谓“整合”？华 南师范大学博士生导师李克东认为：“信息技术与学科整合是指课堂教学中把信 息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机的结合共同完成课程教 学的一种新型方式。”即把计算机及网络作为学习的工具,把它作为教学的媒体， 实现教学的信息化和现代化，从而培养具有创新型和实践型的能适应时代生产力 发展的建设者。 要做到这一点，我们应该寻求课堂教学与信息技术整合的结合点--以语文学 习为载体，把信息技术课程作为工異和手段渗透到语文教学当中去，在现代高效 的技术氛围中感悟语文文化的精妙，获取更多知识，培养学生综合性的学习能力。 具体来讲应从以下方面努力： 利用多媒体导入新课，激发求知欲 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的渴望，我们的一切意 图，一切探求，一切理论都会落空。”语文教学的首耍任务就是激发学生浓厚的 学习兴趣及强烈的求知欲望。适当利用多媒体吸引学生的注意力，激发学生好奇 心、求知欲和兴趣，提高教学效率。 如在教学《我有一个梦想》吋，就先给学生播放了英文版的演讲视频，果然， 视频里那种激情澎湃、振奋昂扬的演