16.纸船(语文版七年级下).docxVIP

　　16纸船教学内容教材第104-105页教学目标知识与能力1诵读课文,感知诗歌歌颂儿童的主题,理解诗人表达的情感2体会诗歌中的大胆想像,理解想像在诗歌中的作用3理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 　　◆过程与方法1．运用朗诵法朗诵感知课文。 　　2．合作探究诗句中具体词语的表达作用。 　　情感、态度价值观、体会诗中童真雅趣，提高审美情趣，培养对生活的热爱之情。 　　教学重、难点及教学突破重点1．感知诗作表达的情感，理解诗中的大胆想像。 　　2．理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 　　难点理解诗中大胆想像表达的童真雅趣。 　　教学突破用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的童真雅趣，理解诗中的大胆想像。 　　学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 　　教学准备教师准备诗歌朗诵录音、辐射阅读资料《金色花》泰戈尔。 　　学生准备摘录一首现代诗歌并简单评析。 　　教学步骤1课时教学流程设计教师指导学生活动1．情境导入1．情境激趣2．诱思导学2．朗读感悟3．探究赏析3．析读品味4．拓展运用4．开拓行动一、情境导入约分钟教师活动学生活动1．请学生朗读摘录的诗歌，并简单评析。 　　2．导入同学们通过本单元的学习，已‘经基本上把握了解读现代诗歌的方法，今天我们再学习一篇诗歌《纸船》，读一读，看看这首诗让你发现了什么?板书课题1．朗读自己准备的现代诗歌，谈对诗歌的简单评析。 　　意象、意境、情感2．打开课本，进入学习。 　　二、诱思导学约分钟教师活动学生活动1．作者简介泰戈尔1861——1941印度作家、诗人、社会活动家。 　　作品反映了在英帝国主义殖民统治下，印度的社会矛盾和人民的痛苦生活，表现了摆脱殖民主义势力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大自然，具有独特民族风格。 　　2．朗读诗歌，感知内容。 　　提问我每天把纸船放在急流的溪中，我期望什么?梦想什么?指导学生用原文中的句子来回答3．解读诗歌，探究诗情。 　　提问诗中的我为什么有这些期望和梦想?这些期望和梦想使你联想到了什么?4、引导学生解读我这一形象，同时理解本文的意境。 　　1．记录要点，对泰戈尔要有一个整体印象。 　　人、时、地、事2．自由朗诵课文，把握本文的内容，思考问题，用课文中的原句来回答。 　　回答要点希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁；希望这些黎明开的秀利花能在夜里被平平安安地带到岸上；天上的船也放下来同我的船比赛；睡仙坐在船里。 　　3．再读课文，体会诗中‘‘我的期望和梦想，从这些奇思妙想中揣摩诗人表达，的情感。 　　向往自由，憧憬美好。 　　4．描绘一下这首诗的意境时间、地点、人物、氛围洋溢着一种向往自由的浓烈情绪，折射着诗人童年的种种梦幻和憧憬。 　　有着绝妙的想像力。 　　三、探究赏析约分钟教师活动学生活动1．小组在线以小组形式研读课文，思考下面问题。 　　’提问诗人在诗句中运用了一些限制、修饰性的词语，请找出来，阅读品味这些词有什么表达作用?明确这些词和短语不仅使我的奇思妙想明确突出，而且形象、具体，使童趣更浓。 　　2．童真雅趣的描写，表现了诗人绝妙的想像力。 　　请看《金色花》，感受诗人的丰富想像。 　　发阅读材料引导学生从诗中寻找想像力丰富的诗句，分析理解。 　　明确诗人展开想像，把我变成一朵金色花与母亲捉迷藏，请母亲讲故事。 　　把儿童的纯结无瑕、活泼可爱表现的淋漓尽致。 　　1．研读课文，互相讨论这些限制、修饰性词语的表达作用。 　　．①用大黑字②黎时开的③小朵的、满鼓着风的’’④子夜的月光下⑤载着梦的……．2．阅读《金色花》，感受诗人丰富的想像力。 　　四、拓展运用约分钟教师活动学生活动1．设置情境引导学生思考写作如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦?‘作一首小诗写出来。 　　2．巡视后，请表达较好的同学朗读写作的小诗。 　　并作简单的指导。 　　1．大胆想像，将梦想放人小船中漂流。 　　用形象、具体的事物即意象表达自己的梦想=