音乐课说课各项要求.ppt

说课培训---- 之说课要素培训 培训内容：说课要素培训 培训理念：走出传统说课的藩篱 培训目标：通过培训了解说课技能 培训对象：区音乐教师 前言 课堂教学是提高教师教学质量的主渠。为促进我区教师深入学习教育教学理论，深入研究新课标、新教材、新课堂和新学情，促进“十二五”龙头课题“区域推进多元化学习构建高效课堂的研究”的开展，同时为教师提供一个相互学习、相互交流、共同提高的平台。倡导提高课堂教学效益来追求“绿色的”教学质量，区大力推广开展教师说课竞赛。 一、了解说课 二、备战说课 三、怎样说课 一、了解说课 一、什么是说课 二、说课比赛的作用 三、说课的内容 四、说课与备课的关系 五、说课与上课的区别 一、什么是说课 ----它是一种教研活动。 是教师以备课为基础，将教材理解、教法、学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，教师要阐明教什么、怎么教、为什么这样教及其理论依据的一种方式，它旨在提高教师素质和课堂教学的水平。 二、说课比赛的作用 它能提高教研活动的实效； 它能提高教师备课的质量； 它能提高课堂教学的效率和水平； 它能提高广大教师的综合素质。 三、说课的内容 -----是针对课程目标的达成;教学流程的安排;重点难点的把握;教学效果、质量的评价等各方面进行预测和反思；与听者共同研讨，优化教学设计，对课堂进行有效性改进的教学研究过程。 四、说课与备课的关系 相同点： （1）内容相同，教学内容一样。 （2）任务相同，都是课前准备工作。 （3）做法相同，都要学习课程标准，都要吃透教材，了解学生，选择教法学法，设计教学过程。 不同点： （1）概念内涵不同。 说课是教研活动，要比备课研究问题更深入。 备课是教学活动，教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案。 （2）对象不同。 备课是把结果展示给学生，即面对学生去上课。 说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。 （3）目的不同。 说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力； 备课是面向学生为目的，促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。 （4）基本要求不同。 说课要说具体的教学设计，做什么，怎么做，还要说出为什么要这样做。即说出设计依据。 备课在于实用，强调教学活动的安排，写出做什么，怎么做就行了。 五、说课与上课的区别 说课是对教学方案的探究说明； 上课是对教学方案的课堂实施； 相同点： 两者都围绕同一教学课题，展示教师课堂教学操作艺术，反映教师语言、教态、板书等基本功。从教师说课表现，来预见教师上课神情。从说课的成功，来预见教师上课的成功。 。说好课是为上好课服务的 ---这是说课与上课的共性和联系 说课以教学方案设计及其理论为依据，它使上课更有科学性、针对性，避免盲目性和随意性。 上课是实践经验的积累，为提高说课水平奠定基础。 不同点 （1）要求不同： 上课解决学什么，怎么学的问题； 说课不仅解决学什么，怎么学的问题，还要说出为什么这样学。 （2）对象不同： 上课是课堂上师与生双边教学活动； 说课是课堂外教师同行间教研活动。 上课的对象是学生， 说课的对象是有一定教研水平的领导和同行。 由于对象不同，因此说课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度影响，不干扰正常教学；不受人员限制，大可到学校，小可到教研组。 （3）评价标准不同： 上课的评价标准，看重教师课堂教学方案的实施能力，看重课堂教学的效果，看重学生接受新知、发展智能的情况； 说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论、展示教学基本功等方面。 赛前问问自己 现在你了解什么是说课了吗？ 你精心准备了说课资料吗？ 说课需要广博的知识做基石吗？ 你知道吃透教材是说课的关键吗？ 说课重点是设计有效教学过程吗？ -----我们该怎样做？ 二、备战说课 一、现场说课要求 二、熟悉比赛评分标准 三、实战策略与技巧 一、现场说课要求 1、要以课程改革理念为指导，重视学习方式的多元化，体系教与学方式的最优化，进一步实现教与学方式的转变，致力于构建高效课堂。 2、说课竞赛教师须先写教学设计，要求如下： （1）教材分析；（2）学情分析；（3）目标确定； （4）重难点确定；（5） 教学活动设计( 6）板书设计 3、说课的时间在十五分钟内完成。 4、说课是门语言（肢体语言）的艺术，要语气得体、简练准确、会声会色，灵活多变、前后紧凑、过渡自然、整体连贯、让你的说课充满亲和力。 如：微笑等肢体语言，能让听者感受到说者对说好课的自信和能力，能感染听者引起共鸣。 5、说课要体现有效性。 做到：深入课标、高位教材、“吃透内容、重视学情、“灵活”教学法、突出重难点、精纯教学程序、新颖