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五年级数学教研组活动总结 　　教研活动总结　　五年级数学组　　在学校教研活动中，我们数学组表现得非常活跃，老师们积极承担任务、认真备课、精心制作课件、准备教具。在课堂上充分展示出了自己的教学魅力,可以说每节课都表现出教师的教学热情和能力。特别是黄帅老师,在活动中起了模范带头作用,受到了学校领导和教研室领导的好评.　　在这几节数学展示课中，充分体现了教师对新课程理念的深化理解和应用实施，总体来说做的比较好的有以下几点：　　1、课堂上都给学生营造了平等和谐的学习氛围，我们明显看到这些教学都是以学生为主体的学习活动，而教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。　　2、都有大量的练习安排，通过精心设计的练习，有效地了解学生对本课知识的掌握情况，使学生对新课再一次深化理解，并让新知识掌握不好的学生得到及时的补救。　　3、注重学生思维能力以及个性的培养。这些授课教师在课堂中都有许多拓展学生思维的教学或练习，比如：算法的多样化、方法的多样性、一题多解、有坡度的练习等，在拓展学生思维的同时也使学生得到了个性的发展。　　这几位授课教师在课堂上发挥出了自己的特色，也有着许多我们值得思考、借鉴、学习的地方，比如：　　李英老师：在授新课前安排了一些有铺垫作用的练习帮助学生理解掌握新知识，使用直观教具进行授课，让学生直观了解算法，并在教学过程中提倡算法多样化，有效地训练了学生的思维。　　王萍老师：注重学生动手操作能力的培养。在学生动手的过程中加深对新知识的理解，以动手折、动口说的形式以及通过填空发现问题、分析问题、小结出规律的这一过程，完整的体现了学生思维的逐步完善过程。是学生对这些数学概念的理解不再停留于死记硬背的表面上，而是学生自己通过学习探索发现归纳小结出来的成果，既让学生体会到了学习数学的乐趣，又让学生获得了成功的体验。　　周庆国老师：注重数学与生活的紧密联系，让学生做生活中的数学，使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。我们解决的都是生活中存在的现实问题。同时在解决问题时还关注了方法的多样性，使学生的发散思维得到了很好的培养和训练。　　聂素贞老师：精心制作生动的课件使整堂课生辉不少，另外很注重学生思维能力的培养。如：让学生出题的设计，这一环节是学生再认加深的过程，有效地提高学生对乘法分配律的理解和运用能力；在让学生试着用字母表示乘法分配律时，关注不同的写法，并对其进行肯定的评价，体现了教师对个性差异以及个性发展的高度关注。　　在这一次教研中，虽然有许多的优点和亮点，但仍存在以下两点不足：　　1、对学生收集信息、整理信息能力的培养不够关注。特别是中高年级，学生已经具备了一定的分析问题的能力，教师在出示例题时应该给学生更多自我的空间，让学生去收集解决这个问题的信息，并能将这些收集来的信息进行一系列的整理，从而得出解决问题的思路。实际上，学生在收集信息、整理信息的过程就是思维发展的过程，是培养学生逻辑思维的过程。同时也是学生主动参与数学活动，主动获取知识，发挥学生主体性的充分体现。所以，我们应该从低年级开始就要逐步培养学生这方面的能力。　　2、给学生留有的思考时间太少。通常提出一个问题还没有给学生足够的思考时间就匆忙的解决了。可能是出于对课堂时间安排紧的顾虑，但是，当我们向学生抛出一个问题时，就要给学生足够的思考时间，中间教师可以引导，也可以让学生之间交流讨论，但绝不能草草结束，否则这节课中教师的角色就只是知识的传授者，学生就只是听众罢了。长久如此，学生就会有所依赖，丧失思考的动力，觉得老师很快就会给出答案或某一个同学很快就会说出来，不用思考太多。这对学生是非常不利的。我们应该做到所有的数学活动是全体学生的数学活动，而不是某一学生的数学活动，要关注全体学生，让不同的学生都能学到数学知识，同时在学习数学的过程中获得不同能力和发展。　　五年级数学教研活动总结　　唐维勇　　一、抓好教学常规管理　　本学期，我们教研组围绕学校工作目标，规范教学常规管理，使数学教学工作有序地铺展开来。　　开学初，我们认真学习了学科教学常规，并在实际教学中加以落实，精细管理教学的每一个过程。每位老师都明确数学学科备课、上课、课后反思、作业、辅导、教学评价与分析等基本常规。期中，根据学校的安排，我们对本教研组教师的备课、上课、听课、辅导学生和学生的学习习惯等教学常规进行自查和互查。　　二、同研一节课,共同求发展　　本学期，围绕工作重点，我组全面铺开了“同研一节课”的活动。我们教研组团结协作，努力做到“三个结合”：个体备课与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。做到教研组活动经常性，尤其是发挥校本教研优势我们基本保证上做到每两周一次小活动进行理论、业务学习或专题讨论，加强行为的