《磁极的相互作用》课件.docVIP

《磁极的相互作用》教学设计 ??【教学目标】 科学概念?： 1.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。 2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 过程与方法?：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。 情感态度价值观?： 1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。 2.感受科学技术与社会生活的关系。 【教学重点】 知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。 【教学难点】 有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 【教学准备】 每组条形磁铁2根，马蹄形、环形磁铁若干，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，指南针1个，标签若干。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.??孩子们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。先来看看老师刚发现的一种新玩法。（环形磁铁悬浮） 2.??哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？ （可能有的孩子会说“异极相互排斥”，师可以换一个角度处理：“怎样用实验证明呢？”“你可以用哪些方法证明给同学们看？”） （创设情境，激发兴趣） 3.师：今天我们就来研究磁铁的两极。（板书课题） 二、新课教学 （一）磁极与方向 1.研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？老师用一个好东西帮你确认。看，在你们每组的桌子上都有一个已经调好的指南针，同学们，不要动它，它现在所指的方向正是正南、正北 。这回我们知道教室的四个正确的方位了吧。 （生点头）这回用我们的小手指出正南和正北。 （明确方向，为下一活动做好准备） 2. 师：同学们心里一定非常纳闷吧？我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？这就是我们这节课要研究的第一个问题：磁极和方向的关系。 3.?师：同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。（南北）通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？ 4.生：磁铁静止时，一个磁极指南，一个磁极指北。 （激发探究磁极与方向关系的欲望） 5.师：??这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。 6.?（课件出示）?温馨提示： （1）悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架； （2）??让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰； （3）??反复做三次，做好记录。 7.??学生实验观察 （让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象） 8.??汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？ 9.??师：通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是North,“南方”的英文是“South,所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。 10.?师：既然大家都是这样标记磁铁的磁极的，那么现在小组长也给自己小组的磁铁标上N极和S极。 （二）磁极的相互作用 1.师：现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）极、北（N）极，想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（NN、NS、SS、SN） 2.师：让我们用添加了新标识的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧，做实验时要按照一定的顺序进行，这样，不仅可以事半功倍，而且体现了科学性。另外，别忘记把结果记录在记录单上。好，咱们比一比，看一看，哪一组合作最好，参与面最广，效率最高！ 3.学生实验 （培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度） 4.交流汇报 5.师：有没有哪个小组的结果不是这样的？我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？ 生：NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥（板书） 6.师：这么说还是有点麻烦！那么现在我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？ （“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。） 三、拓展延伸?????? 1.条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁（马蹄形、环形），我们能找到它们的南极和北极吗? 生1：我们认为可以采用悬挂的方法找出蹄形磁铁的N、S极。 生2：我们可以通过条形磁铁的两极来测试其他磁铁的两极，原理就是同极相斥，异极相吸。 2.师：大家的方法都很棒，都会活学活用啦。 3.师拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道为什么的这个圆环会浮起来了吗？ 4. 师：同学们，在现实生活中你都知道哪些事物利用了磁铁“同极相