四年级品德与社会上册教案.doc

PAGE PAGE 67 《品德与社会》四年级上册教学设计 教材分析： 　　　３－６年级开设“品德与社会”课程，根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际，认识了解社会与品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范、法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育、国情国策、历史与文化教育、地理与环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、他人、社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。 教材体系： 本套教材每册内容又割断元构成，每个单元是一个综合性的学习主题，每个单元中的具体学习主体从不同侧面组织学习内容，各有侧重又相互联系。本册教材安排了４个主题单元： 第一个主题单元：“有购物想到的”，教材安排了“多样的购物天地”、买东西的学问”、“购物时要节省”、“做文明的小顾客”４个课题。 第二个主题单元：“通信连万家”教材安排了“从烽火台到互联网”、“现代通信改变着人们的生活”、“同心沟通你我她”、“文明通信”４个主题。 第三个主题单元：“灾害无情人有情”，教材安排了“生活中也有灾难”、“当灾害来临时”、“人间自有真情在”、“灾难后的思考”４个主题。　 第四个主题单元：“学习中成长”教材安排了“我学会了”、“我会学了”、“ 珍惜时间”、“学无止境”４个课题。 第一单元 由购物想到的 单元总体思路： 1、购物是一种文化。 2、从社会的角度：购物是社会现象，从一个侧面反映社会进步与发展，购物场所的多样化与物品的丰富体现社会的物质文明。社会要求学生去了解。 3、 从购物的角度：购物过程体现人们的生活需要，体现着人与人的关系，购物过程的知识化和复杂化需要学生尽快地树立购物意识和角色。 4、 从学生的角度：学生早已或多或少地走进购物场所，但购物的粗浅行为和意识，使他们渴望着了解更多的购物知识。 本单元的四个主题： ★ 多样的购物天地（了解购物的场所和环境，了解社会） ★ 买东西的学问（购物过程的知识与技能，适应社会） ★ 购物时要节省（引导学生合理消费，贡献社会） ★ 做文明的小顾客（引导学生文明消费，服务社会） 四个主题，从四个侧面为学生提供了了解、认识购物领域中的重点内容，体验购物的过程。理解购物过程中的人与人的关系、人与物质的关系、人们的文明程度。使学生初步认识到：购物，既是个人行为，也是社会行为。个人行为是为了满足个人的物质需要；社会行为是指在这样一个以人为中心的环境中，如何文明购物、合理消费、依法维权、和谐相处。既享受这样的和谐环境，又为这样的和谐环境做出自己的贡献。 单元总体建议： 1、正确理解和把握单元题目的内涵。 2、理解主题与主题的关系，处理好主题与主题之间的衔接。主题一是前提，了解环境，主题二是了解购物过程的相关知识，掌握购物技能，主题三学会消费，主题四是落脚点，做文明顾客。 3、课堂模拟活动与社会真实调查活动相结合。 4、教学过程中要强化单元意识（围绕单元教学目标安排教学、要考虑内容衔接、单元总体课时的要求、购物场所与饮食场所的区别） 5、要与学生的生活实际紧密结合，利用学生已有的购物经验，这是很好的教学资源。 单元教学目标： 知识目标： 1、知道购物在人们生活中的重要作用， 2、 初步了解一些购物场所，掌握一些简单的购物常识，知道勤俭节约是美德，初步树立正确的购物行为规范，知道在购物过程中如何保护自己的合法权益。知道文明顾客、聪明消费者的行为标准。 3、知道购物的过程体现着人与人的关系。 能力目标： 1、 初步参与社会生活的能力 2、 观察社会现象的能力 3、 初步具有消费者自我保护的能力 4、 大胆实践、与他人合作的能力 情感、态度、价值观： 1、通过对购物活动的初步了解，学生能感受到购物在社会生活中的作用，明白它是社会生活中不可缺少的组成部分。 2、体会人与人相互服务的关系，自觉爱护商品、遵守购物规则。自觉尊重、理解、感谢为我们服务的人们，自觉地做文明顾客。 3、初步树立勤俭节约意识、合理消费意识、消费者自我保护意识。 4、享受购物的快乐，热爱生活。 主题一：多样的购物天地 课型：综合课 设课角度： 主题一：“多样的购物天地”。包括“各种形式的购物场所”、“多种多样的服务”、“异国购物场所的风情”三个部分。购物首先要认识购物场所。这一主题的目的是让学生认识多种购物场所，包括外国的一些购物场所，了解它们的特点，开阔学生的眼界。从中认识到多种多样的购物场所与人们生活的关系，与人们交往的关系，与社会发展的关系。 教学目标