数学北师大版六年级下册数学思考.docxVIP

游戏设疑，激趣导入 1.师：同学们，课前我们来做一个游戏吧！请你们拿出纸和笔，在之上任意点上8个点，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段。 （课件出现下图，之后学生操作） 2.师:同学们，有结果了吗？（学生表示：太乱了，都数昏了。）大家别着急，今天，我们就一起来用数学的思考方法去研究这个问题。（板书课题） 二．逐层探究，发现规律 1.从简到繁，动态演示，经历连线过程。 师：同学们，用8个点来连线，我们觉得很困难，如果把点减少一些，是不是会容易一些呢？下面我们就从2个点开始，逐步增加点数，找找其中的规律。 师：2个点可以连成1条线段，为了方便表述我们把这两个点设为点A和点B。 师：如果增加几个点，我们用点C表示，现在有几个点呢？（生：三个点。） 如果每2个点连一条线段，这样会增加几条线段？（生：2条线段）那么3个点就连了几 条线段？（生：3条线段。） 师：你说得很好！为了便于观察，我们把这次连线情况也记录在表格里. 师：如果再增加1个点，用点D表示，现在有几个点？又会增加几条线段呢？那么4个点可以连出几条线段呢？（生：4个点可以连出6条线段。） 师：大家接着想想，5个点可以连出多少条线段？为什么？ 师：现在大家再想想，6个点可以连多少条线段呢？就请同学们翻到课本第91页，找到表格的第6列，自己动手连一连，再把相应的数据填写好。 2.观察对比，发现增加线段与点数的关系。 师：仔细观察这张表格，在这张表格里有哪些信息呢？那么，看着这些信息，你有什么发现吗？ 师也可以提问引导：当3个点时，增加了几条线段？（生：2条。）那点数是4时，增加条数是多少？（生：3条）点数是5时呢？（4）6时呢？（5）那么，你们有什么新发现呢？ 师小结：我们可以发现，每次增加的线段数就是点数减1。 3.进一步探究，推到总线段数的算法 （1）分步指导，逐个列出求总线段数的算式。 师：同学们，我们知道了6个点可以连15条线段，现在你们有什么办法知道8个点可以连多少条线段吗？ 师追问：我们先来看看，3个点时，可以连多少条线段？你是怎么知道的？ 生：2个点连1条线段，增加一个点，就增加了2条线段，1+2=3（条），所以3个点就连成了3条线。（3个点共线：1+2=3） 师：接着想想，4个点共连了6条线段，这又可以怎样计算呢？ （4个点连线：1+2+3=6） 师：计算3个点连出的线段数时，我们用了1+2，再增加1个点，就在增加了3条线段，我们就再加3，所以列式为1+2+3=6（条），那么按着这个方法，你能列出5个点共连线段的计算是吗？ （根据学生回答；贴士：5个点共连1+2+3+4=10） （2）观察算式，探究推理 师：下面，同学们仔细观察看这些算式，有什么发现吗？ 生1：计算3个点的总线段数是1+2，计算4个点总线段数是1+2+3，计算5个点的总线段数是1+2+3+4，它们都是从1开始依次加的。 生2：我觉得计算总线段数其实就是从1开始加2，加3，加4，一直加到比点数少一的数。 师：那么你说的点数减1的那个数其实是什么数？ 生3：就是每次增加一个点时增加的线段数。 （3）归纳小结，应用规律 师：现在我们知道了总线段数其实就是从1依次连加到点数减1的那个数的自然数数列之和。因此，我们只要知道点数是几，就从1开始，依次加到几减一，所得的和就是总线段数。同学们，你们明白了吗？ 师：下面我们运用这条规律去计算一下6个点和8个点时共连的线段数，就请同学们打开数学书91页，把算式写在书上相应的横线上。 4.回应课前游戏的设疑，进一步提升 （1）师：现在我们就知道了课前游戏的答案，在纸上任意点上8个点，没两点连成一条线，可以连成28条线段。有这么多条，难怪同学们数时会比较麻烦呢！看来利用这个规律可以非常方便的帮助我们计算点数较多时的总线段数。下面你们能根据这个规律计算出几个点，20个点能连成多少条线段？ （2）反馈 师：我们来看看答案吧！ （课件出示：12个点共连了1+2+3+4+……+11=66（条）） 师：20个点共连的线段数为：1+2+3+4+5一直加到19，为了书写方便，这些列式还可以省略不写中间的一些加数，列式还可以写为1+2+3+4+……+19=190（条） 师：提出问题，想一想，计算几个点连成线段的条数还可以怎样列式？ 学生独立思考，回答，相互补充得出：1+2+3+……+（n-1） 师生共同理解算式的含义：从1开始（n-1）个连续自然数的和。 巩固练习 师：同学们，在我们生活中有许多看似复杂的问题，我们都可以尝试从简单问题去思考，逐步找到其中的规律，从而来解决复杂的问题，下面我们就来运用这样的思想方法来解决问题。 全课概括 师：今天同学们都表现得非常棒，我们运用了化难为易的数学思考方法，解决了一些问题，希望同学们在以后的学习中经常运用数学思考