数学北师大版六年级下册邮票中的数学问题.docxVIP

邮票中的数学问题 教学目标： 知识技能 了解邮票的作用、理解、掌握计算邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。 数学思考与问题解决 经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资、设计邮票面值等活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。 情感态度 体会分段函数的思想，感受数学在生活中的价值，提高学生应用数学的能力。 重点难点 重点：树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。 难点：理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。 教具学具：多媒体课件 教学过程 一、创设情境，引入新课 1、课前小调查 师：课前，大家已经做了一个小调查，谁愿意分享一下你了解的关于邮票的知识？ （生分享） ?2、邮票的历史 谢谢大家的分享，刚才有同学提到世界上第一枚邮票，老师这里也有一个视频，我们一起来看一下（播放视频）。 这就是黑便士，这是我国最早的邮票——大龙票。 3、欣赏邮票 有句俗语“一封家书抵万金”，在过去，居住在不同地方的人们常常通过寄信来传递信息。随着电子邮件的普及，寄信的人少了，邮票的使用量也在不断减少，不过由于邮票的设计精美，又蕴含了丰富的知识，许多人都喜欢收集邮票。 （1）欣赏学生收集的邮票。 （2）通过邮票介绍数学家 4、揭示课题????这些邮票，虽然来自不同的国家，印有不同的图案，但是跟其他邮票一样，都可以用来在寄信时支付邮资。我们今天要研究的“邮票中的数学问题”就跟支付邮资有关。 （板书课题：邮票中的数学问题。） 二、问题驱动，自主探究 ?1、理解确定邮资的两大因素。 ??现在老师手里有2封信，想寄出去，大家看还需要做什么？（贴邮票） ???那该贴多少钱的邮票呢？ ?想想看，要贴多少钱的邮票和什么有关？ ?（生思考，讨论，发言） ???我们生活中有类似的例子吗？ ?（板书：确定邮资：目的地、质量） ?2、明确邮政资费标准 仔细观察两个信封，这两封信分别是从哪里寄往哪里？ 质量老师也帮你们称了一下（PPT：一封不足20克，一封45克） 现在目的地和质量都很清楚了，那该贴多少钱的邮票呢？ 我们一起来看看国家邮政部门是怎么规定的，请同学们仔细观察，看看你能从中了解到哪些信息（PPT出示“信函邮资规定”)。 （（设计意图：创设问题情境，激发学生的求知欲，从而自然地引出邮政资费表。这样学生观察邮政资费表时目的明确，实效性强。学生讨论后交流，教师引导学生正确理解“首重”“续重”“本埠”“外埠”“计费单位”和“资费标准”的意义。） ①对于表格中的内容，大家有什么疑问吗？ ????②谁能举个例子说说什么是本埠？什么是外埠？ ??这两封信哪封是本埠？哪封是外埠？ ③首重100克是什么意思？续重呢？ 关于首重和续重，生活中有类似的例子吗？ ④首重和续重的收费标准一样吗？是怎么收费的？ ⑤用线段图表示 这就是本埠信件的收费标准，同学们可以试着用线段图表示外埠信件的收费标准吗？ 学生画线段图，PPT展示核对。 ?3、计算邮资 ?师：现在请大家帮我算算，这两封信到底该付多少邮资呢？ ①第一封信是本埠信件，不足20克按20克计算，所以只用贴一枚80分的邮票就好了。 ②第二封信寄往外地，每20克需要支付邮资1.2元，45克比2个20克还多5克，这多的5克也要按20克算，所以是3个计费单位，要支付3个1.2元，也就是3.6元。 那该怎么贴邮票呢？ ?追问：如果在1.2元的基础上，加贴3张80分的可以吗？ （设计意图：由学生先自主尝试解决问题，教师再进行归纳总结，体现以学生为本的教学理念，凸显学生在数学学习过程中的主体地位。使用课件出示问题，演示计费标准线段图，增强学生对“首重”“续重”“本埠”“外埠”等意义的理解。 4、探究合理的邮资支付方式。 （1）了解邮政部门对贴邮票张数的规定。 关于这点，我们先来看几张照片，从照片里可以看出，邮局的工作人员非常忙碌，为了提高效率，有这样一个规定—— 为了加快邮件的检索速度，邮局对信函的邮票张数有一些规定：如果不超过100克的信件，最多只能贴3张邮票...... 那刚才那封信可以贴一张1.2元和3张80分 2)引导猜想： ?下面我们来猜想一下，既然邮寄不超过100克的信函，最多只能贴3枚邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？（学生猜，发言） 究竟够不够呢？我们亲自动手试一试。 ①填表 ②小组活动：贴邮票 表格已经有了，下面我们开始动手贴邮票，请大家先看活动要求： 小组活动：贴邮票 每组4封信件，根据信封上的目的地和质量计算邮资，并贴上邮票。 ①所帖邮票的面值正好等于邮费，不能多贴； ②不超过100克的信件，每封信最多能贴3张邮票； 信件和邮票都在学具袋中，请组长取出来，然后开始小组活动，注意音乐一停，活动结束，看看哪个组的速度最快，开始。 追问：现在想一想0.8元和1.2元的邮票为什么不