表格式教学设计《平移和旋转》.docVIP

表格式教学设计模板 PAGE PAGE 1 案例名称 平移和旋转 科目 数学 教学对象 三年级学生 提供者 陈绿漪 课时 1 一、教材内容分析 《平移和旋转》属于《空间与图形》知识体系，目的是让学生认识现实生活中的图形运动变化的规律，从而发展学生空间观念。本节课的教学，通过直观感受、探索发现，使学生从感性认识上升到理性认识，从而感知平移和旋转现象。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 2．过程与方法：通过观察、操作等活动，让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。 三、学习者特征分析 三年级的小学生在经过两年的数学学习后，大部分学生已掌握了基本的计算技巧。具备了初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增强。这为学习本课打下了良好的基础，也为提高学生的解决问题能力和动手实践能力创造了条件。大多数学生思维敏捷，聪明伶俐。课堂上敢说、敢想、敢问，具有一定的动手操作、探究、小组合作的能力。本节课《平移和旋转》是在学习了轴对称图形基础上学习的，学生已有的生活经验紧密联系，而且又可以借助多媒体生动形象的动画演示，因此学生学习掌握本节课教学的内容应该不难。 四、教学策略选择与设计 1、本课采用了多媒体教学手段与传统教学手段相结合的策略：为学生提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，强调学生的数学活动，使学生学会用数学来表达和交流信息，既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。 2、多媒体教学策略：进行动态显示，化静为动，突破难点，使学生获得对平移和旋转这部分内容更清晰的了解，有利于他们空间想象能力的提高。 3、自主探究、合作学习及动手操作策略：给学生创设动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间加强对新知识的领会、贯通。? 五、教学环境及资源准备 1、北师大版新课标教材小学三年级《数学》下册 2、为本课专门制作的PPT 3、多媒体教师及多媒体演示台 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、创设情境，激趣导入。 1、教师抛出开放性问题让学生踊跃回答。 2、师接着用多媒体播放一幅图片加动画，让学生比划着录象中出现的动作。分小组讨论这些动作的特征。（指名说分的理由，边说边比划它们的运动方式。） 3、导入：这些动作可以归纳为两类：平移和旋转。 学生思考后回答 同桌互相说一说，小组内说一说，然后指名回答。 首先从学生的生活入手，让学生知道什么是运动，然后通过动画重现生活中的平移和旋转的现象，让孩子们发现数学就在身边，并为后面的学习提供了丰富的表象，形成一定的空间观念。 二、自主探究，体验感悟。 1、师多媒体分别演示平移和旋转的几种运动并做概念界定。 师：像关窗、电梯都是沿着直线运动的，它们的运动方式有一个名字，叫平移；像风扇叶片、螺旋桨、钟摆的运动，是围着固定的点所做的圆周运动叫做旋转。 2、提问：谁还能说说生活中存在的其他的平移和旋转现象 ？（指名汇报） 3、师：老师还收集了一些物体的运动，（课件演示）请同学们用手势判断每种物体的运动是平移还是旋转。 师：请你判断以下哪些物体是平移，哪些是旋转？ 4、小游戏：请同学一起来做几个平移动作（左移两步，右移动三步），几个旋转动作（转几圈等）。请同学上来自由表演，其他同学猜。 学生倾听 学生思考后回答 学生一起表演 小组交流讨论后，个别上台表演。 让学生在建立丰富表象基础上，运用感知的经验，引导学生来判断日常生活中物体运动的平移和旋转现象，感受平移和旋转的普遍性。通过用手势表示平移和旋转的动作，是让学生通过形体语言来加深对平移和旋转的理解。 三、指导实践，联系生活。 1、故事激趣，感知平移的距离。（智慧城堡） 2、引导学生利用刚才学到的知识来解决一些问题。师课件演示，同学思考分别向什么方向移动了几格。 3、师小结。 学生各抒己见 学生交流汇报 学生倾听 通过给情境化的故事评评理的数学活动，设计两只动物移动路程的比较，很自然的将学生的观察从图形的移动引向了点的移动。通过数格子，非常直观的判断出它们平移的距离 四、动手操作，拓展延伸。 1、做一做，说一说。（课本19页第一题和第二题。） 2、课件演示：试一试画出平行四边形向上平移3格后的图形。 3、师多媒体演示如何平移。 4、请同学