小学语文教 学的思考与变革课程设计.pptVIP

小学语文教学的思考与变革 小学语文应注重什么？ 读 写 积累 繁重的教学任务之下，如何保证读、写、积累的高质量？ 1、加强学期初的课标研读和全册教材解析。 语文能力训练点、语文实践活动、重点句式训练、 多音字、作文训练点、主要写作手法等。 结合课标把握年级训练重点与梯度。 繁重的教学任务之下，如何保证读、写、积累的高质量？ 2、整合课程，压缩课程。 精读课文、略读课文、自读课文 以五下为例： 略读——春光染绿我们的双脚 梦圆飞天 司马迁 爱因斯坦和小女孩 海伦凯勒 郑和远航 自读——克隆 谈礼貌 精读与略读 整合相关课文。 二、写 写作 书写 写作 大作文、课堂读写结合、 循环日记、小练笔 作文批改要求： 1、注重眉批、旁批，可减少对总评的要求。眉批包括错别字、不通顺语句、优美词句、对全文结构、对某一重点段的修改建议。 2、修改问题：要求给时间让学生修改，同桌或组长检查，教师没时间可以不复批，但一定要有学生修改，不然就让教师的劳动成了无用功。 3、建议上好作文讲评课。抽取有代表性的几篇作文让学生评改，再让学生自我审视自己作文属于哪种病因，进行修改。 写作 4、中高年级可设计一些习作训练课：如学会材料的取舍，学会删除啰嗦、与主题无关的句子，学习不同形式的开头，学会取题目，句子之间联系等，做好专项训练。 5、建议教师多写下水文，了解学生作文难点，拉近师生距离。 6、循环日记教师要做的是组织好学生的交流评议，保护和激发学生的参与热情 7、注重综合实践作业的指导，从一年级起就设计一些主题报告式作业。 书写 1、下午课前，让学生安安静静练字10分钟，先从描红做起，不要求速度，只要求时间。 2、关注作文、小状元书写质量，建议可单独给一个书写分值。把作文誊写当做一次练字。 3、建议上抄写课。低年级抄写词句，高年级抄写段落。注意带有提示语的对话的抄写。进行抄写比赛，比速度，比格式正确，比字词正确率，比标点正确，比看书的次数，比书写美观，培养学生书写过程的半自动化。 建议：生字词，抄写着就随机让生上台板书，检查记忆质量。句子，抄写完检查复述。摘录，看谁选择的语句段最有价值。 积累 1、必备古诗70首，每学期12首，一至三年级背完，每学年组织一次古诗文过关测试。 2、一二三年级增加成语、《千字文》、《三字经》、《弟子规》的部分内容。（建议加强早晨朗读，并不用要求必须背诵）。增加一些现代儿童诗、歌谣（可参考《日有所诵》）三年级再增加一些唐诗宋词、现代名家名篇片段。 3、四五六年级增加成语、《诗经》、《楚辞》、《论语》、《孟子》等国学经典，宋词、唐诗长篇名篇、古文、现代诗歌、散文名家名篇片段。艾青、海子、金波、金子美玲、孔孚、顾城、狄金森、泰戈尔、牧也、…… 5、关注教材中精美片段的诵读，同时语文早读除了教材，给学生留5分钟时间大声诵读。 新教育所倡导的晨诵，既不同于一般学校的早读，也不同于部分学校的读经活动。其主要目的不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。通过晨诵，让孩子养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。 让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。 做智慧型教师 用思考减少无效劳动 用教师热情点燃孩子对祖国语言文字的热爱