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好习惯好方法轻松学数学 【摘要】良好的学习习惯是提高 学习成绩的关键，尤其是农村初中学生， 由于受各方面因素的影响，他们的学习 基础参差不齐，学习普遍比较吃力。因 此，教师要培养学生课前预习、课中积 极思考、课后复习巩固的良好学习习惯， 从而提高学生的数学成绩。 【关键词】农村初中；数学学习； 习惯培养 中图分类号：G633.6文献标识码: A 文章编号：1671-0568 (2016) 31-0116-02 良好的学习习惯是学生顺利进行学 习活动的保证，将会成为他们一生受用 不尽的宝贵财富。农村学校教学的限制 性条件有很多，如果学生没有养成良好 的学习习惯，对于他们未来的发展将会 造成严重的阻碍。因此，教师在传授知 识的同时，如能在培养学生良好的学习 习惯上下功夫，既可提高学生的学习水 平，也可提高自己的教学水平，达到双 赢的效果。 一、好习惯的养成 课前预习 数学家华罗庚认为，预习是判断学 生“做主人”与“做奴隶”的分水岭。 如果能够做好课前预习，那么成为课本 的主人无可厚非；如果做不到及时预习， 成为课本的奴隶也可想而知。课前预习、 课后复习都是良好的数学学习习惯，学 生应该积极配合老师下达的任务进行课 前的准备。特别是预习的过程关系到接 下来的学习内容，能让学生在听课的时 候有目的性，预习听课的重点，可以使 学生更从容地听课，因为一部分老师要 讲的内容都已经通过预习理解了，听起 课来自然会轻松。数学预习最怕的只是 流于形式，草草浏览课本内容根本没法 掌握章节的重点与难点，所以养成良好 的预习习惯有利于学生学习效率的提高。 例如，教学“苏教版”初中数学“图 形的运动”时，可以充分利用课前预习 的学习模式引导学生感受学习数学的乐 趣。课iu让学生在家中动手试验，发现 平面图形向立体图形的渐变，然后进行 观点的记录，通过自己的认识整合图形 之间的变换关系，发展空间观念。这个 独立动手的过程，就是预习课本新知识 的过程，让学生对于“图形”有个自我 的认知，在课堂上再加入老师的讲解， 自然而然会转化成自己的知识。 、好习惯的保持一一课中巩固 课堂中的听讲、思考与记忆密不可 分。学生需要在听讲的过程中做到：明 白知识的引入与形成过程；认真明确每 节课的实际要求；听懂课程中讲解的重 难点；听懂课堂上所讲的例题、难题解 法思路；听完课之后小结。记忆则是学 习数学过程中最为重要的阶段，因为关 乎知识储备的问题，因此，学会有效地 做课堂笔记很重要。一些学生不知道如 何做课堂笔记，只是按照老师的写法将 其照搬到自己的课本上，没有真正消化 其中的深刻内涵，所以需要运用所学知 识的时候往往不知所措，没有发挥课堂 笔记的真正价值。由此可以分析，学生 应采取科学的听课方式，在课中的巩固 应该服从听课的思路，掌握记录笔记的 时机，根据章节内容做细致的总结，特 别是在解题思路上应该学会融会贯通， 养成良好的上课习惯，提高听课效果。 例如，学习“图形的运动”内容时， 老师可以引导学生思考：长方形绕着其 自身的一条边旋转一周，得出的新图形 是什么？ 一枚硬币在桌面上竖直快速旋 转，又会成为什么形状？通过不同物品 进行旋转所得的图形各不相同，让学生 对数学知识产生好奇，使他们积极主动 地投入到探索的行列中，从而养成动手 动脑的好习惯，并将这种好习惯到其他 学科的学习中。有的学生回答将长方形 绕着自身一边旋转一周之后得到的几何 体是圆柱；有的同学回答三角形旋转一 周之后得到的几何体是圆锥；有的同学 回答圆在旋转之后得到的几何体是球。 通过积极讨论和实践，学生集思广益， 感受到了数学学习的乐趣，此时再将课 堂上的书本内容进行巩固，教学效果定 会事半功倍。 、好习惯的巩固一一课后复习 课后复习主要以做作业为主，学生 在完成数学作业的过程中需要养成专心 致志、字迹清楚、思路清晰的规范化练 习模式。有些同学不认真对待数学课后 习题的练习，字迹潦草、做题马虎大意、 错误率高，并没有养成良好的反思习惯， 以至于每次都在同样的错题上重蹈覆辙。 由此可见，好的学习习惯需要巩固。 课后的习题往往具有挑战性，特别 是起到了开发学生智力、启发学生思维 的作用，目的就是让学生能够触类旁通， 通过学习的专业知识对图形变化有更为 深入的了解。例如，“图形的运动” 一课 的习题“议一议”，通过丰富多彩的多边 形图案，解读其中主要有哪些图形组成。 这样的题目一方面考察了学生的观察能 力，使他们通过自己的观察识别其中涵 盖的本章节的知识点；另一方面培养了 他们动手动脑的能力。由此看来，好习 惯需要巩固，课后习题的设立就是良好 的巩固方式。 学生良好学习习惯的养成，体现在 日常教学细微末节之中，往往容易被我 们所忽视。而学生良好的学习习惯，也 要在日常的教学工作中，一点一滴地加 以耐心培养。学