数学北师大版六年级下册用反比例解决问题.docVIP

用反比例解决问题 [教材内容] 义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第三单元第60页例6用反比例解决问题。 [课类型]新授课 [学习目标] 1.能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系，能利用反比例的意义正确解答应用题。 2.经历用比例方法解决问题的过程，体验解决问题的策略，提高解决问题的能力，渗透数学模型思想。 3.体验解决问题的成功喜悦。 [学习重点]能利用反比例的意义正确解答应用题。 [学习难点]能正确利用反比例的关系列出含有未知数的等式。 [学习方法]自主学习、探究学习、合作交流 [教学手段]多媒体课件、导学案 [学习过程]?????????????????????????????? 一、自学。 （一）忆一忆。（约3分钟） 1.判断下面各题中的两个量成什么比例。 （1）速度一定，路程和时间成（???? ）比例。 （2）路程一定，速度和时间成（???? ）比例。 （3）总价一定，买水果的数量和总单价成（???? ）比例。 （4）运货的总量一定，汽车的载重量和运的次数成（???? ）比例。 2.在横线上补充问题，再回答下面的问题： 一批书每包20本，捆了18包。????????????????????? ？ ① 题目已知哪两个相关联的量？这两个相关的量有什么数量关系？ 成什么比例关系？已知这两个条件可以求出什么？ ② （用算术法）列式计算： [设计意图：复习找两个相关联的量及判断这两个量成哪种比例关系，分析已知条件的数量关系，用归总的方法解决问题，为本节学习用反比例解决问题作铺垫作用。引出生活中的数学问题，使学生体会数学在生活中的应用。] （二）学一学。（课中约3分钟） ?? 1.课前预习：看书P60例6。 这批书如果每包20本，要捆18包。 如果每包30本，要捆多少包？ 例6： ???????????????????????????????????????????????????? ?? 张叔叔????????????????????????????????????????????? 李阿姨????? （1）题中已知?????????????????????????????????????????????? ， ???? 求???????????????????????????????????????????? 。 （2）试一试：用我们以前学过的方法解决问题： （3）这样的问题还可以用比例的方法解决： ① 题中有哪两种相关联的量？ ② 这两种量之间存在什么数量关系？ ③ 这两种量成什么比例关系？你是根据什么判断的？ ?????? 答：因为（???????????? ）一定，所以题中的（?????? ）和（????? ）成（　　）比例，也就是说，（?????????? ）和（???????? ）的（????? ）相等。 ④ 根据这样的比例关系，你能列出等式吗？ ?????????????????????????????????????????????????????????????????? ⑤ 试一试用比例解决问题：（温馨提示：注意格式） ⑥ 怎样检验？ 2.课中自学（3分钟） （1）看书P60例6。 （2）想一想：题中有哪两种相关联的量？成什么比例关系？有什么相等关系？根据这种比例的意义列出怎样的方程？ （3）把你做的方法与书上例题比一比，你的解答和格式对吗？ （三）归一归： ?1.比一比例5和例6：有什么相同点和不同点？ 2.归一归：用比例解决问题的一般步骤是怎样的？ [设计意图：数学新课程标准指出“学生学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学生数学的重要方式”。以学案导学，引导学生分析数量关系，回顾旧知，寻求解决问题的思路与方法。再引导学生找出题中相关联的量及判断成哪种比例关系，以前一个例题学过的用正比例解决问题的经验自主探究，寻求用反比例解决问题的思路与方法。引导学生学会自主学习，充分发挥学生学习的主动性。] 二、自教。 （一）小组交流：（约3分钟） 交流课前预习部分，小组长注意了解同学们的主要疑问是什么？有错的同学错在哪？ （二）全班展示：（约10分钟） 1.展示例6用以前学过的方法解答的思路。 学生点评、质疑，教师评价小结：已知每份数和份数可以用乘法求出总数，两种包装方法的总数不变，先用乘法求出总数再用除法求出另一种包装方法的包数。 2.展示用比例方法解决问题的思路： 学生点评、质疑，教师小结：每份数和份数存在的数量关系是每份数×份数=总数，总数不变，即积一定，根据反比例的意义列出方程。 ???? 小结：解题的关键是什么？答：找出两个相关联的量，判断是什么比例，根据比例的意义列出方程。 3.对比例5和例6找出用正、反比例解决问题的一般步骤与异