数学北师大版六年级下册圆锥的体积的教学设计.docVIP

圆锥的体积 ? HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目的：1，结合具体情境和实践活动，使学生探究出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，推导出圆锥体积的计算公式。 2，使学生初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积， 发展学生的空间观念。 教学重点：1，理解和掌握圆锥体积的计算公式，能正确运用公式解决实际问题。 教学难点：1，根据圆柱体积的公式来推导出圆锥体积公式的过程。教具准备：等底等高的圆柱和圆锥各一个，比圆柱体积多的沙土(最好让学生也准备)．?教学过程：?????一、复习?????1、圆锥有什么特征???????使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面，侧面，高和顶点。??????2、圆柱体积的计算公式是什么???????指名学生回答，并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。????二、导人新课?????????我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积又该如何计算呢?今天我们就来学习圆锥体积的计算。????板书课题：圆锥的体积????三、新课???????1、教学圆锥体积的计算公式。???????教师：请大家回亿一下，我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的????????指名学生叙述圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的。??????教师：那么圆锥的体积该怎样求呢?能不能也通过已学过的图形来求呢???????先让学生讨论一下用什么方法求，然后指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的公式。??????教师拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，“大家看，这个圆锥和圆柱有什么共同的地方?”??????然后通过演示后，指出：“这个圆锥和圆柱是等底等高的，下面我们通过实验，看看它们之间的体积有什么关系?”???????接着，教师边演示边叙述：现在圆锥和圆柱里都是空的。我先在圆锥里装满沙土，然后倒入圆柱。请大家注意观察，看看能够倒几次正好把圆柱装满??问：把圆柱装满一共倒了几次??学生：3次。?教师：这说明了什么????学生：这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的?三分之一??。?板书：圆锥的体积＝1/3?×?圆柱体积???教师：圆柱的体积等于什么??学生：等于“底面积×高”。?教师：那么，圆锥的体积可以怎样表示呢??引导学生想到可以用“底面积×高”来替换“圆柱的体积”，于是可以得到圆锥体积的计算公式。????板书：圆锥的体积＝?1/3?×底面积×高????教师：用字母应该怎样表示?????然后板书字母公式：V＝1/3x?sxh 2,?做“练一练”的第一题 （1）学生观察各个几何图形，思考各个图形之间的关系，然后说说自己的看法。 教师引导学生认识：如果圆柱与圆锥在等高的情况下，圆锥的底面积是圆柱底面积的3倍时，它们的体积相等；如果圆柱与圆锥在底面积相等的情况下，圆锥的高是圆柱高的3倍时，它们的体积相等。????3、教学例题。?????如果小麦堆的底面积半径是2m,高为1.5m.这堆小麦的体积是多少立方米?????教师：这道题已知什么?求什么???????指名学生回答后，再问：已知圆锥的半径和高应该怎样计算?? 教师：已知圆锥的半径，应先求出圆锥的什么？ 学生：要先求出底面积。?????引导学生对照圆锥体积的计算公式代入数据，然后让学生自己进行计算，做完后集体订正。? 反馈汇报：1/3x3.14x22x1.5=6.28(m2)?四、巩固练习 完成教材第12页“练一练”第2题、第3题、第4题学生独立完成。 （1）学生审清题意后，独立列式计算，教师巡视。 （2）反馈汇报，集体订正。 2，?完成教材第12页“练一练”第5题??张大伯家有一堆小麦，堆成了圆锥形，张大伯量测得它的底面周长是9.42米，高是2米。这堆小麦的体积是多少立方米如果？每立方米小麦的质量为700千克，这堆小麦的质量有多少千克?????教师：这道题已知什么?求什么?????学生：已知圆锥形的麦堆的底面周长和高，以及每立方米小麦的重量；求这堆小麦的重量。?教师：要求小麦的重量，必须先求出什么??学生：必须先求出这堆小麦的体积。?教师：要求这堆小麦的体积又该怎么办??学生：先算出麦堆的底面半径，再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积，然后根据圆锥的体积公式求出麦堆的体积。?教师：求得小麦的体积后．应该怎样求小麦的重量??学生：用每立方米小麦的重量乘以小麦的体积就可以求得小麦的重量。?????分析完后，指定两名学生板演．其余学生将计算步骤写在教材第12页上。做完后集体订正。 3、做“练一练”的第6题。???教师：这道题应该先求什么???让学生独立完成，教师行间巡视，做完后集体订正。???四