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杜郎口中学语文教案
《愚公移山》教案杜郎口中学 徐立峰总体思路设计
一.预习准备阶段(早自习读)1.10分钟掌握作品出处,解决生字词,达到顺读全文;2.10分钟后让一至二名学生试读,其它同学听后帮助纠错;3.10分钟了解文章大意,将小组疑难问题在前后黑板上写出,班内共同解决;4. 15分钟争取背过文章第三段,先完成的到侧面黑板上去写;二.预习课(一课时)1.10分钟内,早自习没写课文背诵的同学到侧黑板上去写;2.与此同时,前三个组在前黑板上分工写一二段译文,后三个组在后黑板上分工写三四段的译文,写完后互看互改;3.5分钟让侧黑板完成的同学看前后黑板上的译文, 前后黑板上完成的同学到侧黑板纠错;4.20分钟学生以学习小组为单位研读课文,做好预习笔记;5.10分钟排演课本剧,交流预习收获,交换整理预习笔记;三.展示课(一课时)1.10分钟科代表在侧黑板检测AB组同学重点注释,其它同学在前后黑板写与本课有关的展示内容;2.5分钟教师点评,学生在小组内进一步准备展示内容;3.20分钟学生自由展示;4.5分钟教师总结或学生概括本节收获;第一课时预习课一.速读(注重文言文的第一感知,作好圈点)1.了解文章出处列御寇战国时期道家代表人物郑国人措施:查找工具书,了解即可ke2.解决生字读音惩山北之塞( ) 魁( )父 箕( )畚( ) 穷匮( ) 孀( )妻冀( )州 始龀( ) 一厝雍( )南措施:结合课下注释,查找工具书,可采用板示的形式。二.细读(掌握文章的大体意思,解决个别疑难)1.解词疑难例举方( )七百里 以( )君之力 笑而止( )之曰 河阳( )之北 达于汉阴( )2.译句例举①???? 遂率子孙荷担者三夫 ②???? 箕畚运于渤海之尾 ③???? 甚矣,汝之不惠④???? 其如土石何?措施:可让学生以小组为单位研讨后,将问题写在黑板上,共同解决。3.学生翻译(随堂检测)三.研读(文本分析,总体把握)1.复述故事2.了解结构第一部分:交代故事发生的背景;第二部分:写愚公决心移山得到全家人的支持,并排除疑难,立即行动;第三部分:写愚公驳斥智叟的错误观点;第四部分:写愚公的愿望得以实现。3.结合语句分析愚公、智叟形象。措施:以上让学生自由选择其中的一项或几项,整理在预习笔记上。4.写作特色①???? 通过人物对话,推动故事情节发展(可在后面的课本剧中体会)②???? 语言生动形象如“跳”既写出了小孩子那种高兴的神态,又侧面写出移山的行动得到了人们的支持,说明移山是广大人民的愿望;“笑”把智叟对愚公的讥笑神态表现的淋漓尽致;“献疑”说明其妻对愚公的关心和支持。③???? 对比手法如愚公智叟命名的对比,二者对移山态度的对比;京城氏之子与智叟态度的对比等等措施:本文的写作特色部分,教师应做好相应的预习指导;也可将研读部分分到六个小组去重点研究,以提高预习的效率。四.创读(独特感悟,情感展示)1.排演课本剧2.多角度深入分析故事的寓意教师储备思路:①人定胜天(夸父逐日、精卫填海、女娲补天等)②持之以恒,坚持就是胜利;③志当存高远;④???? 躬亲实践,莫纸上谈兵;⑤???? 少说多做;⑥???? 心诚则灵;⑦???? 以积极乐观的心态面对困难;要想成功, ⑧???? 敢于迎接挑战;⑨???? 除了奋斗,别无选择;⑩团结就是力量;3.提出质疑:当今社会我们还要不要像愚公学习?措施:创读部分让学生从其中三项中选择其一,或排演,或质疑,或分析,但在预习笔记上都应有书面材料,如排演的导入语、结束语、质疑中阐述观点的论据,分析寓意的小写作。第二课时展示课一.课前检测措施:让各语文组长和科代表在侧黑板及外黑板抽测部分同学的重点字词;与此同时,组内其余同学可到前后黑板设计好自己的板面。二.导入新课措施:在多媒体上事先搜集《愚公移山》的歌曲,课前放给同学们听,形成浓厚的课堂氛围;教师可发动学生来设计导入语。三.准备展示措施:学生在组内进一步搞好合作,教师可稍做指导。四.文本及情感展示措施:教师做好展示指导及必要的点评,尽可能让学生先展示与文本有关的内容,后谈体会感想等。五.教师知识储备(略)六.教师总结本课,做好对学生的育人工作。????愚公移山(预习)课堂实录山东聊城杜郎口中学 徐立峰??(课前学生板示课题、课型及本节目标)生:老师好——师:同学们好,请坐!科代表导入:《愚公移山》是一篇富有哲理的寓言故事,其中讲述了一个叫愚公的老头为了使自己出行方便,誓将太行王屋搬走而挖山不止,最后终于感动上天助其成功的故事。相信同学们一定会有兴趣了解它的内容,这
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