数学北师大版六年级下册圆柱的表面积.docVIP

圆柱的表面积 一、教学目标：?? 1、知识目标：通过教师的引导和学生的探究使学生理解圆柱体的侧面积和表面积的计算方法，并会正确计算。 ?2、能力目标： 运用知识的迁移，用“化曲面为平面”的方法得出圆柱体侧面积的计算方法； ②使学生能根据实际情况区分圆柱体表面积的不同情况，并灵活地选择计算方法。 ?3、情感目标： 让学生体验出自己探究发现的快乐； ②感受到数学与日常生活联系广泛，激发起热爱数学的情感。 ?二、教学重点：?? 探究求圆柱体侧面积、表面积的计算方法，并能正确进行计算?。? 三、教学难点：?? 能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题?。四、教具准备：幻灯、?圆柱表面展开图?????五、学具准备：长方形纸、剪刀、圆柱体纸盒 四、教学过程： （一）、检查复习，引入新课 ?1、复习圆柱体的特征? 师：圆柱是由平面和曲面围成的立体图形。圆柱上下两个圆形的平面叫圆柱的什么？它们的关系怎样？两底面之间的距离叫什么？这个曲面叫什么？(学生回答) 2、拿出圆柱体茶叶罐：想一想工人叔叔做这个茶叶罐是怎样下料的？（学生会说出做两个圆形的底面再加一个侧面）请大家猜一猜圆柱侧面是怎样做成的呢？ （二）、探究新知? 1．圆柱的侧面积。? （1）圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。? （2）出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？?（学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积） （3）那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？（引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积＝底面周长×高）? 2．侧面积练习：练习四第5题? （1）学生审题，回答下面的问题： ? ①?这两道题分别已知什么，求什么？? ②?计算结果要注意什么？? （2）指定一名学生板演，其他学生在练习本上做．教师行间巡视，注意发现学生计算中的错误，并及时纠正。? （3）小结：要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。? 3.?理解圆柱表面积的含义．? （1）让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成？（通过操作，使学生认识到：圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。）? （2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。?公式：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2?4．教学例4?出示例 4。学生读题，明确已知条件（已知圆柱的高和底面直径，求表面积）? （2）求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？（厨师帽没有下底面，说明它只有一个底面）? （3）指定两名学生板演，其他学生独立进行计算．教师行间巡视，注意察看最后的得数是否计算正确。（做完后，集体订正。指名学生回答自己在计算时，最后的得数是怎样取得的。由此指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此，这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位进1。这种取近值的方法叫做进一法。）???? ?①?侧面积：3.14×20×28＝1758.4（平方厘米）???? ?②??底面积：3.14×（20÷2）2＝314（平方厘米）??? 表面积：1758.4＋314＝2072.4≈2080（平方厘米） 小结：同学们会动脑，会思考，巧妙地运用了把曲面转化为平面的方法，探讨发现了圆柱体侧面积正好等于它的底面周长与高的乘积。 （三）运用公式计算。? 1、求下面各圆柱体的侧面积。（只列式不计算） ?（1）、底面周长1.6米，高是0.7米。? （2）、底面半径是3.2分米，高是5分米。 ?（3）、底面直径是10厘米，高是25厘米。 ?2、求上面各圆柱体的表面积（分步口答） ?3、出示例3? 学生独立完成．指名板演，然后小组内交流。??? 教师：注意，这里不能用“四舍五入”法取近似值．在实际生活中，使用的材料都要比计算得到的结果多一些．因此，要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位进1，这种取近似值的方法叫进一法．? （四）全课总结? 这节课你有什么收获？你学到了什么数学方法？ ?附：板书设计? 圆柱的表面积 侧面积 表面积 上下底面积