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大学生党员后续教育管理机制研究 摘要：大学生党员作为大学生中的佼佼者，起着模范 引领的作用。面对部分学生党员入党后的模范作用减退， 加强大学生党员的后续教育迫在眉睫。对此，我们从大学 生党员自身个体以及学校组织管理两个层面进行了研究， 以寻找可行性的解决办法。 关键词：高校党建大学生党员后续教育 一、大学生党员后续教育管理存在的问题 大学生党员后续教育管理主要包括两个部分：大学生 党员自身的教育管理和学校对学生党员的后续教育管理。 1、大学生党员自身的教育管理存在的问题 (1 )部分学生党员理想信念不坚定。有的党员认为不 一定能实现共产主义，有的党员认为不可能实现共产主义。 这说明大学生党员理想信念动摇、党性观念淡薄，急切需 要对大学生党员加强理想信念教育。 学生党员入党动机多样化、功利化，缺乏服务意 识与奉献精神。有的学生认为学生入党动机不正确，说明 大学生党员欠缺奉献意识。 不能很好地处理工作与学习的关系。很多学生党 员都是班干部或者学生会干部，一种情况是他们只注重工 作能力的培养，而忽视了学习的重要性；一种情况是不会 合理地分配时间，将大量时间和精力投入到工作或者学习 中，从而出现“工作能力强、学习成绩差”的学生党员干 部或者“成绩优秀而工作能力差”的学生党员干部。 部分学生党员组织纪律性缺乏，不能很好地发挥 党员的先进性。部分党员存在“发展前拼命干，发展后松 一半”的现象。一些学生党员在入党后，随着思想意识淡 薄，对自己的要求也不太严格，部分学生党员缺乏组织纪 律性。有的学生党员，工作和学习努力不够，不太勤奋， 导致成绩不好，出现学习成绩下滑，甚至出现重修现象， 不能起到党员的良好模范作用，不能很好地发挥党员的先 进性。 2、学校对学生党员后续教育管理方面存在的问题 学校对党员的监督机制过于形式化。学生党员在 入党后，学校的后续教育过于形式化，缺乏有效性，不能 客观、全面地对学生党员进行监督和评价。有的规章制度 实际操作性不强，形同虚设。考核监督更多的是一种事后 行为，通常采用学期末或年度集中考核，缺乏过程管理。 学校教育方法注重理论，脱离实际。目前大学生 党员后续教育往往以学习文件、了解政策、遵守规范为主 要内容，机械地采取听报告、读文件的传统模式，在内容 上很少能与大学生党员身边的现实问题和国际国内发生的 重大事件紧密地结合起来，往往所学的知识会脱离实际， 造成党员对知识的片面性认识，缺乏主观思想。 二、大学生党员后续教育管理机制存在问题的成因 1、学生党员自身后续教育管理存在问题的成因 受现实利益的影响，从而导致入党动机不正确， 易功利化。学生党员的入党动机多样化趋势明显，有些党 员价值观念趋于功利化。有的大学生在校期间不仅是充实 专业知识和技能，甚至将入党看成他们就业的砝码，没有 端正的入党动机，功利化和个人利益较强。 产生惰性从而对自己的要求放低，不能很好地发 挥党员的先进性，不能坚定自己的信念。有些学生党员入 党前后表现不一致，入党后，自己突然没有了目标，积极 向上的精神有所削弱，思想上开始放松，产生了 “船到码 头车到站”的满足感，表现出不同程度的思想滑坡，自我 放松，生活和学习有些懒撒，不能切实地起到一个党员的 表率作用，有损于学生党员先进性的形象。 目标不明确导致了学生党员处理不好工作与学习 的关系。在入党之后，部分党员的目标开始模糊，不知道 自己要成为哪一种类型的人才，进入了一段迷茫期。在这 段时期内，他们往往不能很好地调配自己的学习与工作， 不能全方位发展，致使很多学生党员成为“偏科”型的党 员。 2、学校对学生党员后续教育管理存在问题的成因 (1 )党员后续教育与监督考核制度的不完善导致监督 机制的形式化。党员后续教育与监督考核制度的不完善是 出现问题的根本原因。现在学校在不断加强党建工作，制 度也越来好，但还不完善，需要进一步努力完善。学校尚 未建立有效的管理考核及评价体系，无法对学生党员的素 质进行客观、全面的评价。(2)党员后续教育缺乏实践环 节，导致党员对知识的片面性理解，脱离实际。学校基层 党组织在教育方式上较为呆板乏味：单向灌输多，交流恳 谈少；大会报告多，个别指导少；会议形式多，社会实践 少。只进行理论灌输，而忽视了对他们进行实践锻炼的教 育，以至造成一些学生党员只有思想理论，而不能在实际 中充分应用。一些学生党员对党的认识肤浅，党性观念不 够，在认识过程中缺乏主观感受。 三、大学生党员后续教育管理机制的策略和建议 1、对于学生党员自身来说： 多层次端正预备党员入党动机。端正入党动机是 共产党员的基本要求，也是预备党员培养教育中的核心问 题，更是一个大学生责任感的体现，正确的入党动机是党 员履行职责、践行先进性的内在精神动力。大学生正经历 人生重大转折期，大学生预备党员正确价值观