细胞核说课稿.doc

PAGE PAGE 3 必修一第三章第三节 细胞核——系统的控制中心（第1课时） 一、说教材： 1、教材地位分析 高中生物必修1《分子与细胞》模块是整个高中阶段生物学的基础。主要是让学生从细胞中的分子水平认识生命的物质基础和结构基础。本节为细胞结构的最后一节，在前面学习细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容的基础上，学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为后续的学习作了铺垫，如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础，染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的几个经典实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。同时也为继续学习必修2《遗传与进化》及必修三《稳态与环境》打下很好的基础。 2、教学目标 (1)、知识与技能 阐明细胞核的功能。 (2)、过程与方法 ①通过教学，领悟细胞核的功能； ②培养学生分析实验结果的能力。 (3)、情感态度与价值观 ①通过资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识和创新的意识； ②在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。 3、教学重点、难点： 重点：细胞核的功能。 难点：理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 二、说学法： 合作探究、讨论、图文结合、观察对比、思考。 三、说教法： 细胞是很微小的结构，细胞核则更小，因此学生对这部分知识缺乏感性认识，较难理解、记忆。在教学过程中先复习前面所学习的细胞膜和细胞器，同时使用动画、图片等手段加强直观教学。 把握住“细胞是一个生命系统”，从细胞生命活动的角度来加强细胞内主要结构之间的联系。 四、课时安排：1课时 五、教具：多媒体课件 六、教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 创设情境 导入新课 问题导学 主动获取知识。 新课学习 复习旧知、讲解案例1 新课学习 分析资料一 新课学习 分析资料二 分析资料三 分析资料四 总结提升 复习导入：首先引导回顾细胞质内各个细胞器之间的分工协作，同时思考：为什么这些细胞器可以这样有条不紊的密切协作？这中间有没有专门起协调和控制作用的部门？ 我们来发挥一下想象把细胞核比喻成什么才既形象有贴切？ 评价学生的回答，引入今天的学习内容：细胞核——系统的控制中心 我们来研究一下细胞核到底是如何对细胞的生命活动进行控制的。 科学家根据细胞内有无核膜包被的细胞核把细胞分为真核细胞和原核细胞。真核细胞是有核膜包被的细胞核。在本节的学习中，我们都是以真核细胞为例的，不考虑原核细胞。那是不是所有的真核细胞都有细胞核呢？ 教师讲述：在真核生物中，除了我们知道的哺乳动物成熟的红细胞不具细胞核外，高等植物成熟的筛管细胞也不具备细胞核。（展示两种细胞） 一般来说，一个细胞只有一个细胞核，但也有多核的。如鼠、兔的肝细胞含有10个或10个以上的核，而人的骨骼肌细胞中，细胞核的数目可多达数百个。动物细胞的细胞核直径一般为5~10um，植物的为5~20um，低等植物则为1~4um。 这些不同形态、不同数目、不同大小的细胞核都存在于细胞质中。那么细胞核是如何控制细胞的生命活动的，也就是细胞核的功能是什么呢？ “多莉羊”对于大同学们来说并不陌生，请同学们能不能讲述一下“多莉羊”怎么来的。 在学生讲述完之后通过多媒体课件展示“多莉羊”的诞生过程 资料分析： 1、黑白美西螈的核移植实验 将黑色美西螈的胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈的去核卵细胞中，移植后长大的美西螈是什么颜色？（联系多莉羊的诞生） 从这个实验可以发现美西螈的皮肤颜色由什么决定？细胞核还是细胞质？ 为什么是细胞核而不是细胞质呢？ （引导学生回答问题） 2、蝾螈受精卵的横缢实验 科学家用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连。这样，就相当于把一个受精卵分裂成了无核的一半和有核的一半，那么产生的结果是什么呢？ 由此，我们可以得出什么结论？ 那么是否真的是这样呢？我们继续往后看。 当有核的一半分裂到16~32个细胞时，如果这时有一个细胞核挤到无核的一半，则这一半也会开始分裂，最后两半都能发育成正常的胚胎，只是原来无核的一半发育的慢一些。 从后半个实验，我们发现我们的推论得到了证实，即后半个实验验证了前半个实验。通过这样的一个验证实验我们就更确定我们的推断了。即细胞的分裂、分化与细胞核有关，或者说细胞核控制着细胞的分裂、分化，没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。 3、变形虫的切割实验 将变形虫切成两半，一半有核，一半无核。无核的一半虽然仍能消化已经吞噬的食物，但不能摄取食物；对外界刺激不在有反应；过了一段时间后死亡了。有核的一半情况则大不相同，照样摄食，对刺激仍有反应。若在无核的一半中再植入同种变形虫的另一个核，各种生命活动又会恢复。从这个实验中你又可以获得什么结论？ 4