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立体图形的体积教学设计
教学目标：1、通过复习，使学生会选择合理的方式对已学立体图形的计算，加深对所学形体的之间内在的联系。
2、在解决问题中，培养学生的空间观念，以及体会数学的价值性。
教学重点：选择合理的计算方法解决实际问题。
教学难点：沟通立体图形之间的内在联系以及在实际问题中的运用。
教学准备：课件、练习纸
教学过程：
一、开门见山，引入课题
1、师：同学们，今天老师带来了一些物品，你们都认识它们吗？（出示图片）
2、它们都是什么形状呢？（长方体、正方体、圆柱、圆锥）我们把它们称为什么图形呢？（立体图形）
3、我们都学过立体图形的哪些内容呢？
4、今天，我们一起来复习立体图形的体积计算。
5、出示学习目标，学生齐读。
二、探究新知
1．学生在小组内议一议下列问题：
（1）什么是物体的体积？
（2）常见的体积单位有哪些？
（3）什么是容器的容积？
（4）常见的容积单位有哪些？
（5）我们所学过的立体图形的体积怎样计算？
2、交流汇报。
3、通过观察这些立体图形的体积，你认为长方体、正方体、圆柱这三种图形的体积有什么相似之处呢？（它们的体积都可以用底面积X高来表示）
三、巩固练习
掌握了立体图形体积的计算方法，我们就来算算这些物品的体积吧！
走进生活
师：我们学习这些立体图形的知识，就是为了解答生活中的实际问题，下面让我们一起走进生活。（点击课件）
1、这个长方体的鱼池，长10米，宽6米，深是2米。
①这个鱼池的占地面积是多少平方米？
②这个鱼池最多可以放多少立方米的水？
2、 一个圆锥形状的土堆，底面周长31.4米，高3米。这堆土有多少立方米？
3、一个用塑料薄膜覆盖的草莓大棚，长15米，横截面是一个半径2米的半圆。
①大棚内 的空间有多少大？
②覆盖在这个大棚上的塑料薄膜约有多少平方米？（埋在土里的部分忽略不计）
四、全课小结
师：在这节课中，让你印象最深刻的地方是哪里？
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