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关于高中课程改革与发展 的几个热点问题的认识 教育部基础教育课程研究 湖南师范大学中心 问题一：从过于重知识到兼顾情感态度价值观 问题二：从只重教教材到用教材教（如何理解课程标准） 问题三：从过于重接受学习到兼顾探究学习 问题四：从重甄别与选拔性评价到兼顾发展性评价 问题五：从过于集中的国家课程到兼顾地方和学校课程（校本课程建设） 问题六：从被动的执行者的组织到学习化的组织（校本研究能力的培养） 问题七：在目前教师状况下有效实施课程改革（教师素质与改革） 问题八：在不同地区有效实施课程改革（学校硬件与改革） 高中课程改革的价值追求： 传统高中课程是让不同的学生按同样的模式发展 新课程是让不同潜力的学生得到不同的最大的发展 1、双基教学是宝贵经验 2、知识传授的极端性： 知识传授成为唯一目标； 忽视情感态度价值观的培养； 正在培养知识成绩越来越好、越来越不喜欢学习、越来越情感冷漠的人 （传统文化与学科课程） 2002年1-5月10个省的调查：校长、教师认为在学生身上体现得较好的课程目标 学生认为学校教育实际关注的目标 3、情感态度价值观的培养与知识的掌握同样重要： 知识是极为重要的——发展和竞争的平台； 情感态度价值观也是不可或缺的 对学生的意义 对学校的意义 对教师的意义 在课程中的体现： 从数学谈起： 隐性课程与数学追求 从语文选材谈