教师专业发展学校三年规划.doc

... ... 阜宁县北沙中心小学 教师专业发展学校三年规划 一、学校教师队伍状况分析： 目前，我校共有一线专任教师 25 名（35 岁以下教师有 9 名）。 从学历层次上看，在我校一线教师队伍中，本科学历 21 人，占任课 教师的 84%，大专学历 1 人，占任课教师的 4%，其中部分教师正在 进行本科及第二学历的学习。 从专业技术层次上看， 在我校一线教师 中，高级教师有 3 名，约占 12%，其余一级教师和二级教师。从骨 干教师层次上看，在我校市级骨干 1 人，占任课教师总数 4%，县级 骨干 1 人，占任课教师总数 4%，校级骨干 10 人，占任课教师总数 40%。 统计数据及定性分析表明： ①我校一线任课教师达到学区级 以上骨干教师所占比例小， 但由于任课教师教龄偏长， 所以这些教师 基础条件好，已经趋于成熟，具备可持续发展潜力，有望在未来的发 展中取得显著的成绩。 ②学校级骨干教师人数少， 没有形成规模， 学校应当在未来的教 师培养中，提高这些教师的发展目标层次。 ③普通教师在教师群体中占有较大比例。 这部分教师大多为参加 工作 10 年以上的教师，学历层次较高，实践经验相对也较多，工作 稳健，精力充沛、思想活跃，但是缺乏稳定性。学校在促进教师专业 化发展的实践中，要注意从巩固专业思想、提高专业意识入手，同时 要注意提高这部分教师的学力。 ④学校骨干教师总体层次低。 学校应当在促进教师专业化发展的 进程中，注重抓典型，促发展，出尖子，带动群体。⑤学校缺乏学科 带头人，学校要根据教学需要和教师专业结构的特点， 确定部分学科 的重点培养对象，逐步扩展到各个学科。 从整体上看， 我校拥有的是一支年轻的教师队伍。 他们学历层次 较高，学习能力很强，但同时由于缺少全面的知识储备和专业技能， 专业基本功不够扎实，专业素质还亟待提高。他们思维活跃，不容易 被陈旧的教学观念束缚， 有很强的教改意识， 易于接受新的教育教学 理念，敢于创新，但同时，由于老教师的缺乏，他们又缺少必要的专 业指导， 教学经验不够丰富， 其创新又容易成为没有实践积淀的无根 之木， 无水之鱼。 这种客观现状决定了我校在促进教师专业化发展方 面，要为教师提供良好的环境及条件， 通过多种途径不断促进教师的 专业化发展，提高我校教师的专业素质，形成专业化教师群体。 二、学校教师专业化发展目标： 整体性目标：教师的专业发展目标不应是抽象的， 而应是具体的， 应该是符合教师切身实际并通过努力可以达到的。 因此，我校从专业 基本功、课堂教学水平、教科研能力、现代教育技术手段使用水平、 骨干教师层次、学历层次、英语口语等级等七个方面细化整体性目标， 从而达到不断提升教师专业素质的目的。 阶段性目标： 第一阶段：（2016—2017） （1）重点培养语文、数学学科带头人各一名。 （2）各科基本功全部达标，约 1/5 达到优秀。 （3）课堂教学水平达到消灭 C 级课，提高 B 级课水平，约 3/5 达到 A 级。 （4）看名师光盘，请专家讲授在专家指导下，不断提高教科研 能力，能结合教学改革实际撰写案例和论文。 （5）教师全部能够熟练使用现代化教学技术手段，并能够适时 运用课件辅助教学。 （6）在保证现有骨干教师的基础上，出现县级骨干教师。 （7）本科学历人数达到 90%。 第二阶段：（2017—2018） （1）重点培养英语、美术学科带头人各一名。 （2）各科基本功全部达标，约 2/5 达到优秀。 （3）课堂教学提高 B级课水平，约 2/5 达到 A 级。 （4）部分教师（约 1/3）能够进行课题研究，掌握开展科研工作 的一般规律和方法， 并取得阶段性成果。 同时全面提高所有教师撰写 案例和论文的能力及质量。 （5）教师全部能够熟练使用现代化教学技术手段，并能够自制 简单的课件辅助教学。 （6）市县级骨干教师达到 2—3 人，校级骨干教师增加 3—5 人。 （7）教师本科学历人数达到 92%左右。 （8）青年教师英语口语 3/5 达到初级水平。约 1/10 达到中级水平。 第三阶段：（2018—2020） （1）重点培养科技、体育学科带头人各一名。 （2）各科基本功全部达标，约 3/5 达到优秀。 （3）课堂教学继续提高 B级课水平， A 级课数量有所增加。 （4）部分教师（约 1/2）能结合课题研究，提出自己的观点并撰 写出高质量的论文，并将研究成果有效地应用于教学实践。 （5）教师大部分能够适时运用现代化教学技术手段，部分教师 能根据教学需要，自制较为复杂教学课件辅助教学。 （6）县级骨干教师增加 2-4 人，学校骨干梯队力量增加 2—3 人。 （7）教师本科学历人数达到 95%以上。 （8）青年教师英语口语全部达到初级水平。增加达到中级水平 人数。 三、工作思路：