单元活动遥感技术和其应用（二）.docVIP

PAGE PAGE 1 单元活动遥感技术及其应用（二） 姓名:郑传哲 单位:泰山现代中学 一、教材内容分析： 随着现代科学技术在生活生产各领域中的应用越来越广泛，学生在生活中也能经常看到遥感影像图，如何对遥感影像图进行解释是本节内容的重点。所以教材在第三目中以图4-4-3“无锡市1991年和1998年遥感影像”为例介绍了遥感影像的直接解释标志和间接解释标志，并以活动的形式对图4-4-3中的两幅假彩色卫星影像进行分析和解释。 二、教学思路设计：本节内容难度较大，让学生熟记解译标志，基础知识，另外让学生注意观察各影像细节，以做到解读准确、灵活，培养锻炼应用能力。针对解译的类型、标志这一重点，做到让学生多读，加大对实例解译训练，以提高应对能力。 三、教学目标： 1、知识目标 初步掌握利用遥感影像中的直接解译标志，对遥感影像进行简单的解释方法。 2、技能与方法 结合具体图像，熟练判读技巧。 3、情感态度、价值观 培养学生科学观念，信息科学技术对协调人地关系的重要影响，增强学以致用能力。 四、教学重点、难点 解译的标志和实例解读。 [复习提问导入] 1、遥感的内涵（用自己顺口语言表述）； 2、遥感的工作环节； 3、遥感的特点； 4、遥感的应用领域。 [学生回答]：提问5─6名学生 [教师点评]：给予肯定，目的是以熟练相关基础知识。 [板书题目]：单元活动遥感技术及其应用 [板书]：一、学看遥感影像 [板书]：1、解译标志的概念、 2、解译标志的分类 [提问]：学生在看课本后回答。（2─3名） [教师点评]：对，给予肯定和鼓励，并明确答案 学生看直接解译标志 [板书]：3、直接解译标志 [提问]：例子中直接解译标志分别是什么？ 例图4-4-3 A.水文要素（河流、湖泊）─深蓝色或蓝黑色 B.人工建筑（城市、村庄、道路）─灰白色或浅蓝色 C.湖的边界为圆滑型，人工建筑为棱角 D.湖泊、城市为面状，道路发、河流为线状，村庄为星状、点状 学生读三分钟 教师指图4-4-3训练，学生齐答 例：红色─植被 深蓝色─湖 人工建筑─灰白色 直线条─道路 曲线条─河流 [补充]：彩色地形图颜色 绿色是平原，蓝色是海洋，黄色褐色高原 [板书]：4、间接解译标志 [点透]：间接解译的内涵，借助各种特色推断其它相关事物。 [提问]：例1、已知湖泊，推断与之相连线状多为河流； 例2、已知村庄相连的线状多为道路； 例3、区别（小池塘、小村庄），根据已知（道路、河流） [学生回答上面例题]：3─4名 [教师点评]：对。强调间接解译内涵 [图表巩固]：假彩色卫星影像（面似彩色，而非真正原彩色） 根据解译标志，判断地物特征，具体如下表所示： 解译标志 目 标 地 物 解译 原则 自然要素 人文要素 直 接 解 译 标 志 色调 色彩 水文要素为深蓝色或者蓝黑色，如河流、湖泊等；植物为红色 人工建筑为灰白色或者浅蓝色，如城市、村庄、道路等 先 易 后 难 ， 明 确 时 空 ， 结 合 实 际 ， 综 合 分 析 边界 轮廓 边界圆滑的多为自然事物 边界棱角明显往往是人工建筑工程 形状 湖泊为面状，道路、河流多呈线状 城市为面状，村庄为不规则的点状或星状 图型 河流的宽度从上游到下游逐渐变宽且弯曲多变 道路的宽度往往不发生变化而且相对比较顺直 线状 地物 与湖泊相连的线状地物多为河流、河渠；与村庄相连的线状地物则多为道路 难以分辨的小村庄、小池塘 与河流相连的小池塘，与道路相连的是小村庄 [巩固练习] 读“某月某日卫星遥感气象云图”，判断下列地区可能的阴雨情况。 （1）山东半岛________，中国台湾________，日本东南部________。 （2）海南岛________，青藏高原________，菲律宾北部________。 [教师小结] 这节课以遥感形象解译为重点、难点，同学们必须熟练记忆解译标志，判读灵活、准确，同时注意和我们所学平常地形加以区别，另外，不同地区，不同波段，不同季节的影像解译标志是不同的，具体情况具体分析。 [当堂练习] 1、关于假彩色卫星形象上的颜色的说法，正确是（ ） A.水文要素（如湖泊河流）为灰白色或者浅蓝色 B.人工建筑为深蓝色或蓝黑色 C.植被呈现翠绿色 D.植被呈现红色 2、关于间接解译标志的描述，正确的是（ ） A在假彩色卫星形像上，与湖泊相连的线状地物多为道路 B.在假彩色卫星形像上，与村庄相连的线状地物多为道路 C.在假彩色卫星形像上，与道路相连的是池塘 D.在假彩色卫星形像上，与河流相连的是村庄 3、下列有关卫星影像判读的说法，正确的是（ ） A.只要是线状事物肯定是河流或道路 B.只要色调为灰白色就一定是城市 C.湖泊的颜色一定是深蓝色 D.在合成影像波